【正文】 　　搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看?！　、比較　　師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?　　指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵(lì)。并板書:長方體:平面　　C、感知正方體、圓柱、球。　　師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?　　C、小結(jié)概念　　師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?　　指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)　　動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)　　A、感知長方體　　師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對了嗎?　　把你拿的球放回盒子里。　　師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形　　教學(xué)過程:　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說各個(gè)實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。　　教學(xué)準(zhǔn)備:　　生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流?！　?．師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形?！　〕鍪菊n件：老師給三位小朋友準(zhǔn)備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？　　學(xué)生觀察圖像，同時(shí)說出答案。　　4．滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。　　[通過操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球各自的特征?！　??！　。?）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)?！　。?）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。　　您現(xiàn)在正在閱讀的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)投影出示實(shí)物圖鞋盒，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。　?。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來?！　。?）匯報(bào)交流　　學(xué)生可能說出：　　長方體：是長長方方的，有平平的面?！　〗處熌贸龃笮〔煌⑿螤畈煌?、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視?！　〗虒W(xué)過程：　　一、質(zhì)疑激情?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念?！　≡诜攀职l(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，方式等方面還有待進(jìn)一步完善。激趣引入——比較分類——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。　　六、　　師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？　　抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球?！　。?）數(shù)一數(shù)　　小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長方體，正方體，圓柱，球。]　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說四種形狀的物體　　師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說　?。?）、形狀是長方體的有哪些物體？　　生：文具盒，磚……　　師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。］　　初步建立空間觀念　　師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的　　花外衣去掉呢？（球）　　其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形?！　煟号?，原來長方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？　　生：球！　　師：對！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）　　生：不一樣　　師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)?！　∥疫€發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）?！　∩鷧R報(bào)　　師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？　　生：長方體是長長方方的——我是看出來的；　　長方體有平平的面——我是摸出來的；　　師：你是怎樣摸的？摸看一看。　　師：為什么這么？（邊問邊板書）　　學(xué)生說明?！　煟何覀儊砜纯葱《ｈK是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？　?。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的’標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。］　　二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。（出示長方體）　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？　?。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）　　活動(dòng)2　　找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體?！　煟耗贸銮騺砻幻匆豢?，你對它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？　　生1：圓圓的?！　煟喊褕A柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。　　匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？　　生1：正正方方?！　煟哼€的嗎？　　生3：相對的兩個(gè)面一樣。　　活動(dòng)1：　　1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　2．摸感知”長方體”?！　：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。6袋各種形狀的物體。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形?！　⊥队俺鍪揪毩?xí)五的第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生在教科書上完成。　　:“看誰摸得準(zhǔn)”。　　(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。　　(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀?！　??！　?如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。　　學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面?！　〗處熌贸鑫恢?、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?　　學(xué)生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的?！　《?、操作感知　　,揭示概念?！　??！　?建立空間觀念。（出示長方體）　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？　?。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）　　活動(dòng)2　　找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.　　:　　同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?　　A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.　　B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).　　C:有一種圖形,長長方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對的兩個(gè)面一樣.　　D:,站的很穩(wěn),躺著能滾.　　四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.　　”小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?　　:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.　　五:小結(jié)　　今天,我們認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.　　認(rèn)識(shí)物體和圖形教案6教學(xué)內(nèi)容:　　教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題?！　煟耗贸銮騺砻幻?，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？　　生1：圓圓的?！　煟喊褕A柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。　　匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？　　生1：正正方方?！　煟哼€的嗎？　　生3：相對的兩個(gè)面一樣?！　』顒?dòng)1：　　1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　2．摸感知”長方體”?！　：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面?！　≌J(rèn)識(shí)物體和圖形教案5教學(xué)內(nèi)容:　　教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題　　教學(xué)要求:　　,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體﹑正方體﹑,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.　　﹑觀察能力,初步建立空間觀念.　　,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).　　教學(xué)重﹑難點(diǎn):　　﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.　　教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:　　.　　.　　教學(xué)過程:　　一﹑質(zhì)疑激情: