湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文舍不得這棵樹(shù)教案三篇(參考版)
2024-12-07 00:52本頁(yè)面
【正文】 ） ?！ ×?、 課堂小結(jié) 師：是的，就要分離了作者是多么舍不得這棵樹(shù)？（板書(shū)：將先前的“？”，改為“！”）請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)作者這句心里話吧！指著可課題，學(xué)生齊讀。于是梧桐樹(shù)“靈性”這一形象自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。站在梧桐樹(shù)的角度為切口點(diǎn)，讓學(xué)生假想自己為梧桐樹(shù)對(duì)作者的喜愛(ài)，主動(dòng)為作者撐傘、抖落樹(shù)葉?！ 。ㄟ@一自然段最難理解的是“靈性”這一詞語(yǔ)，怎樣讓學(xué)生理解呢？機(jī)械地照搬字典的意思，靈性——指某些動(dòng)物經(jīng)過(guò)人的馴養(yǎng)，訓(xùn)練才具有的機(jī)靈表現(xiàn)。所以真的是一棵有靈性的樹(shù)呀！ 生：梧桐樹(shù)它懂得作者的心，能為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。于是我使勁地抖抖身上的樹(shù)葉，讓溫暖的陽(yáng)光照射到他們的身上?！ ∩合奶靵?lái)了，我看見(jiàn)這群可愛(ài)的孩子頂著烈日，在玩耍，心中很難過(guò)，于是撐開(kāi)自己綠色的大傘，給他們遮蔭。你呢？誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？ ?、蹘熞龑?dǎo)邊做動(dòng)作邊朗讀?！ ∪嘁黄鹱x。 板書(shū)：果樹(shù) ?、诔鍪菊n件：果實(shí) 師：瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀？全家人吃得怎樣？ ?、圪p讀句子： 課件出示：好好把它們摘下來(lái)，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂(lè)呵樂(lè)呵。 ?。◤脑~語(yǔ)理解為切點(diǎn)分析這一自然段，可真正讓學(xué)生身臨其境感受花樹(shù)，學(xué)生更有感情朗讀。 生：梧桐樹(shù)的花香很濃郁。作者說(shuō)花香灌滿(mǎn)了我家的小屋。 板書(shū)：花樹(shù) ?、趲煟鹤x得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ ?、垡龑?dǎo)理解：“灌滿(mǎn)”一詞語(yǔ)。我想要學(xué)生在我的引導(dǎo)語(yǔ)句下讓他們自己真實(shí)的感受感受?！ 。ㄆ鋵?shí)這段話DVD光碟中，有樹(shù)，有鳥(niǎo)飛，歌聲清脆。聽(tīng)！你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)，我們陶醉于其中?！ 】?！鳥(niǎo)兒從四面八方飛來(lái)了。） 過(guò)渡句：你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)？ 生隨機(jī)回答?！ 煟何覀?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種中心句的寫(xiě)法。 指名回答：這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)、這是一棵花樹(shù)、這是一棵果樹(shù)、這是一棵有靈性的樹(shù)。 (這樣做的好處，可以使學(xué)生帶著疑問(wèn)走入課文的下一節(jié)內(nèi)容， 抓住孩童的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)積極去課文探索答案。梧桐樹(shù)在作者心中如此的平凡?！ 熞龑?dǎo)學(xué)生從課文中找出排比句，并點(diǎn)出讀起來(lái)一句比一句強(qiáng)烈。 剛剛讀的課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） 為什么讓作者“我”舍不得？（放DVD光碟） （放DVD光碟，看現(xiàn)實(shí)生活中的梧桐樹(shù)是什么樣的?！ 〕鍪拘『诎澹捍禾斓木吧婷腊?！小草___________,桃花__________，柳樹(shù)________________，小燕子_______________。） 范文引路。（指名回答）師小結(jié)：每段的第一句都有總寫(xiě)這個(gè)自然段的意思，然后用幾句話來(lái)具體描寫(xiě)，這就是部分結(jié)構(gòu)。] 四、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)。） 同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谧约旱纳磉呎艺?，都有哪些人也是像梧桐?shù)這樣不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的？（父母、老師、清潔工、邊防戰(zhàn)士、警察、護(hù)士、郵遞員……） 師小結(jié)：就是因?yàn)橛辛诉@么多不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)的人，我們才能幸福，健康地成長(zhǎng)，祖國(guó)才會(huì)這樣繁榮昌盛?！ ±蠋熞蚕雽?duì)它說(shuō)：“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)！”你們覺(jué)得老師是真的想成為一棵樹(shù)嗎？我是想成為一棵什么樣的樹(shù)？（一棵像梧桐樹(shù)一樣不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的樹(shù)。（指名回答）引導(dǎo)學(xué)生感悟梧桐樹(shù)“不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)”的精神。⑵在教學(xué)中抓住課文中的一個(gè)重點(diǎn)句，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀這句話，通過(guò)一次次的誦讀，把梧桐樹(shù)的形象深深印有學(xué)生的腦海中，同時(shí)語(yǔ)言、情感也深深印在了學(xué)生的腦海中，為學(xué)生后來(lái)的悟情打下了很好的鋪墊。③師：從春到夏，從秋
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