【正文】 6． 尋找改進(jìn)降落傘的方法。（2） 反復(fù)嘗試4． 整理記錄，分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論。 2． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）小組之間進(jìn)行討論和交流： （2）以簡單的文字把實(shí)驗(yàn)打算和思路寫下來。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境意識到人類對自然事物的利用，以及這種利用是建立在對事物屬性的基礎(chǔ)上的。2．愛思考，能在研究中，提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。2．能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過程和結(jié)果。（4）實(shí)驗(yàn)存在誤差，科學(xué)研究有時需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)。（3）對比實(shí)驗(yàn)一般要控制一個變量。二．活動 經(jīng)驗(yàn)交流會1．教學(xué)中，我們可以從這樣幾個方面引導(dǎo)學(xué)生去回憶和討論：（1）我們曾經(jīng)完成過哪些實(shí)驗(yàn)？（2）我們是怎樣完成這些實(shí)驗(yàn)的？（3）完成這些實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？（4）這些實(shí)驗(yàn)在探究活動中起到怎樣的作用？……2．整理概括 （1）實(shí)驗(yàn)不同于自然條件的觀察，而是一種人為控制條件的觀察研究。2．意識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2．知道實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是人為控制下的研究活動。2．判斷誰的做法對？為什么？五．拓展 有趣的錯覺1．閱讀教材，了解錯覺現(xiàn)象。2．交流活動中的感受。4 ．評估交流。2 ．指導(dǎo)學(xué)生制作暗盒實(shí)驗(yàn)裝置。一．教學(xué)導(dǎo)入1．講述：物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里，我們才能看見它?？茖W(xué)知識1．初步了解人的視覺與光的強(qiáng)弱的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀1．通過活動體驗(yàn)，知道眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義，產(chǎn)生自覺關(guān)愛盲人的行動。2．使學(xué)生知道保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的方法。4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。2．提問：你看到了什么？3．分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？四．活動 人造彩虹1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。4．齊讀小指南車卡通人的話。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備與水有關(guān)的光現(xiàn)象的圖片或影像資料、美發(fā)用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機(jī)、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。科學(xué)知識1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。情感態(tài)度與價值觀1．愿意把本組實(shí)驗(yàn)方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2．通過模擬彩虹實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道水珠可以分解陽光。4．提問：白色的太陽光通過三棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？三．拓展 把分解的色光合起來1．引導(dǎo)學(xué)生按教材的圖示，剪好七個不同顏色的圓片。3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。2．根據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)場地和器材： （1）用三棱鏡在陽光下做； （2）陽光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光； （3）沒有足夠多的三棱鏡，采用其他的方法。2．提問：從牛頓的研究筆記中你知道了什么？3．過渡：我們也像牛頓一樣來做色散實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀（光源）、頓盤器材一套、手電筒、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、牛頓盤器材一套、手電筒（光源）、1 6K 白紙、水盆（裝水）一個等?？茖W(xué)知識1．能說出陽光是由七種顏色組成的 ，陽光是七色光。2．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。3．能通過實(shí)驗(yàn)知道不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。課后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．通過觀察實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道陽光是有七種顏色組成的，陽光是七色光。5．匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。出、進(jìn)教室要有秩序。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3．指導(dǎo)學(xué)生將光通過放大鏡后的行進(jìn)路線記錄下來：( 1 ）將一張白紙平鋪在水平桌面上； ( 2 ）用夾子夾住三支平行放置的激光筆，一位學(xué)生調(diào)整夾子位置，讓三支激光筆射出的光束能沿著紙面?zhèn)鞑?，保持夾子位置不變； ( 3 ）讓另一位學(xué)生手持放大鏡，讓光束垂直射向放大鏡，觀察從激光筆射出的光束沿紙面的行進(jìn)路線。2．提問：光透過不同形狀的玻璃后會發(fā)生什么現(xiàn)象？3．學(xué)生猜測并動手試一試，描述所看到的現(xiàn)象?？茖W(xué)知識1．知道放大鏡可以改變光的傳播方向。情感態(tài)度與價值觀1．愿意把本組探究方法與其他組交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。課后反思：3．透過玻璃的光第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道放大鏡可以改變光的傳播方向。4．學(xué)生使用潛望鏡觀察。2 ．提供制作材料。5．讓學(xué)生找一找生活中哪些物體可以當(dāng)作哈哈鏡。二．活動 哈哈鏡1．學(xué)生站在哈哈鏡前照自己，提問：哈哈鏡能照出自己的像，說明哈哈鏡對光具有什么作用？2．觀察鏡中像的樣子，摸一摸鏡面，提問：你能描述哈哈鏡鏡面的特點(diǎn)和鏡中像的樣子嗎？3．學(xué)生用勺子凸的一面來照自己的臉，認(rèn)真觀察自己在勺子或哈哈鏡中的樣子，看看與平面鏡中的像有什么不同。教學(xué)準(zhǔn)備不同形狀的平面鏡、寫字的白紙、牙膏盒、金屬湯勺、汽車的反光鏡、有關(guān)潛望鏡的圖片或影像資料。2．初步了解鏡子成像的特點(diǎn)。2．愿意把本組探究方法與其他組交流。4．能在教師指導(dǎo)下，按教材圖示，小組合作制作潛望鏡。2．能通過對哈哈鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。5．匯報：你看到鏡子里的字和鏡子外的字有什么不同？這說明了什么？6．歸納平面鏡成像的特點(diǎn)。4．觀察一些不對稱物體在平面鏡中成的像。3．過渡：我們都知道光是沿著直線傳播的，如果光在傳播過程中遇到鏡子時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二．活動 鏡子1．學(xué)生做光線接力游戲。一．教學(xué)導(dǎo)入1．學(xué)生看教材第56頁第一幅圖：背陽的墻上有三個明亮的光斑。2．初步了解鏡子成像的特點(diǎn)。2．愿意把本組探究方法與其他組交流。3．能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。課后反思：2． 光照在鏡子上第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能通過實(shí)驗(yàn)體會鏡子有反射光的性質(zhì)和成像的作用。4．學(xué)生動手制作。同學(xué)們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？3．看教材第55頁，學(xué)習(xí)小孔成像制作步驟。三．制作小孔成像1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。7．學(xué)生解釋光的直線傳播與影子的形成的關(guān)系。 5．各小組匯報實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4。 （3）學(xué)生分小組討論，交流各自的設(shè)計(jì)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看教材第54頁的圖，讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。一．教學(xué)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)：什么是光源？影子產(chǎn)生的條件有哪些？二．活動 尋找光的傳播路線1．過渡：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？2．學(xué)生猜測：光是沿直線傳播的。科學(xué)知識1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。情感態(tài)度與價值觀1．通過介紹我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。課后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。（5）匯報與交流。（3）交流各自的設(shè)計(jì)。5．游戲完畢，教師讓學(xué)生思考：在影子游戲中，影子產(chǎn)生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關(guān)？……6．教師組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究影子產(chǎn)生的條件。3．在陽光或投影機(jī)燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。3．認(rèn)識光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。一．教學(xué)導(dǎo)入1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀1．通過介紹有關(guān)皮影戲和我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2．從身邊事物入手進(jìn)行創(chuàng)作。3．布置任務(wù)：歡迎大家設(shè)計(jì)一些有趣的磁鐵活動加入我們的磁鐵游樂場。三．制作玩具1．過渡：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質(zhì)。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3．匯報交流、完善方案。3．動手實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標(biāo)明磁極的磁鐵等。3．通過解決問題的過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度與價值觀1．在積極地參與活動之后體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功、制作的成功。課后反思：3． 磁鐵游樂場一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．學(xué)習(xí)按照觀察實(shí)驗(yàn)的基本過程進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。三．拓展 調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用1．閱讀教材。5．磁鐵底下除了用鉛筆，還可以用其他東西來試嗎？6．閱讀指南車信箱，明白：實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是能夠重復(fù)的。明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動； 兩磁鐵的質(zhì)量應(yīng)相同； 兩塊磁鐵的磁性強(qiáng)弱相差不可以太大； 實(shí)驗(yàn)操作時，應(yīng)該推動兩磁鐵相互靠近。一．教學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)：1．“磁針?biāo)姆ā笔悄乃姆ǎ? 2． 什么是“南極”和“北極”？二．活動 磁極間的相互作用1．提問：當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？2．學(xué)生猜測并動手試一試?？茖W(xué)知識1．了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。課后反思：第四單元 磁鐵的奧秘2． 司南的啟示第二課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．探究磁鐵的方向特性。8． 可以直接用磁鐵做指南針嗎？三．總結(jié)通過以上活動，我們有什么發(fā)現(xiàn)？磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。5．選取其中的一種方法，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料？ 學(xué)生制作。（5）摩擦的時間應(yīng)在20次以上。（3）用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長時間保留。明確：（1）目的：將縫衣針磁化成小磁針。3．過渡：讓我們來自制一個指南針來研究它們的性質(zhì)好嗎？二．活動 自制指南針1．設(shè)疑：能讓縫衣針變成小刺針嗎？2．指導(dǎo)看教材第44頁的圖，初知實(shí)驗(yàn)過程。一．教學(xué)導(dǎo)入：1．出示課件：了解司南。教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉(zhuǎn)支架、泡沫小球。科學(xué)知識1．知道自制磁針的方法；2．學(xué)會自制指南針。課后反思：2． 司南的啟示第一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能在對古老的指南針有了基本了解的基礎(chǔ)上，模擬制作出指南針。 5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 磁鐵有環(huán)行的、條形的、圓形的……三．活動 哪里磁力大 1．提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎？ 2．學(xué)生猜測。5． 思考：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的？不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的？6． 講解：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。 （2）猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些？ （3）試一試它隔著書還能吸引哪些東西？ …… 3． 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果填寫在教材42頁的記錄表中。2．布置任務(wù)：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。5．揭題：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。2．演示實(shí)驗(yàn)：神奇的魔釣。教學(xué)準(zhǔn)備：透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。情感、態(tài)度與價值觀1．注重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識1．認(rèn)識磁力。課后反思：第四單元 磁鐵的奧秘2． 神奇的磁力一課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1