【正文】 學(xué)生情感投入的程度：學(xué)生注意力是否集中，有無高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的精神狀態(tài)，能否保持內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和需要。評價課堂教學(xué)的互動性可從以下幾個方面去分析判斷：是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”？是“示范模仿、講解接受”還是“自主探究、參與體驗”？是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)”？是教師擁有“霸權(quán)”還是“民主”？是僅重視“知識結(jié)果”還是“過程與結(jié)果”并重？等等。教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)探究情景，搭建探究平臺，問題讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自主生成，規(guī)律讓學(xué)生自主歸納，最后通過舊知衍生出新知。第五篇：教師要上好一節(jié)課教師要上好一節(jié)課，做到四個必須教師要上好一節(jié)課，就必須重視學(xué)生主動參與。三、教師要創(chuàng)新教學(xué)方案，從整體思路上提高教育創(chuàng)新能力四、教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，從課堂教學(xué)上提高教育創(chuàng)新能力五、教師要創(chuàng)新問題情境，從問題情境中提高教育創(chuàng)新能力，教師先要營造寬松、民主、自由的教育氛圍。教師與學(xué)生溝通的內(nèi)容可以是非常廣泛的，如學(xué)生對時事的看法、學(xué)習(xí)過程中的苦惱和壓力、對人生的理解、對未來的期望、對人際交往的理解、情感的波動等，不必只局限于學(xué)習(xí)方面。在評價的過程中，無論是確定評價目標(biāo)、收集評價信息，還是給予反饋和指導(dǎo)，都是師生互動的過程。為此，教師應(yīng)做到以下3點：(1)教師要對每個學(xué)生形成合理、積極的期望。教師在評價中對學(xué)生的期望激勵之所以如此重要，是因為它分別會在教師和學(xué)生身上產(chǎn)生積極的效應(yīng)。同時要培養(yǎng)學(xué)生對反饋信息進(jìn)行自我評價的意識。通過學(xué)生的反饋來組織和調(diào)整課堂的方向與學(xué)生思維的發(fā)展方向。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段應(yīng)重點反饋學(xué)生對知識的了解程度，在新知的探索階段應(yīng)重點反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維的過程，在知識的鞏固階段應(yīng)重點反饋學(xué)生對知識難點的掌握情況。課堂教學(xué)反饋的目的、時機(jī)、內(nèi)容在課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)早有計劃，并對可能產(chǎn)生的情況有所估計，這樣教師就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有條不紊地調(diào)整自己的教學(xué)行為。事實上教師每堂課上都在實施著教學(xué)和反饋，但大多數(shù)老師對反饋沒有過計劃過，有時所做的反饋也不是真實的、全面的，效率也不高。結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容讓學(xué)生逐步把握對應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化、化歸、集合等數(shù)學(xué)思考問題與解決問題的方法。可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法。對一堂課的綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。(三)、從教學(xué)程序上分析 評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。四是思考分析教學(xué)過程。，如果沒有聽 課者，教師是否也會這樣上等等。（三）用心思◆，換個角度行不行、好不好？ ，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。說本課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。寫心得體會實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。備教學(xué)方法教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問題，使今后的教學(xué)更加有的放矢。其實，課余時間補課雖然有助于后進(jìn)生成績的提高，但轉(zhuǎn)差效果遠(yuǎn)不 如充分利用課堂這塊陣地，變課外加班加點為以課內(nèi)為主，課外為輔的方式。教師的個人素質(zhì)包括：知識淵博，語言表達(dá)能力強(qiáng)，認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，負(fù)責(zé)的精神。運用科學(xué)的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握這些經(jīng)過精心組織的 基礎(chǔ)知識和基本技能。作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉(zhuǎn)化為對教育 事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。在這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中，我收獲很大，體會如下：1．教師要上好一節(jié)課，首先要具備以下的素質(zhì)。最后，殷切地希望年輕的新教師們能盡快的大膽地站上講臺，進(jìn)而，站好講臺，從而，站穩(wěn)講臺。胡錦濤總書記給孟二冬女兒孟菲的回信中說：你爸爸不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國知識分子的優(yōu)秀代表。榜樣的力量是無窮的，我們要向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師看齊。我的“協(xié)奏曲”就要演奏完了，當(dāng)好教師上好課有談不完的話題。教學(xué)進(jìn)程表述具體的教學(xué)步驟。教案的作者和讀者都是自己，它除有督促教師制定一個講課計劃外，也可為你在講課的現(xiàn)場參閱起提示作用。對于怎樣寫教案沒有受過專門的訓(xùn)練（包括本人）。備好課是講好課的基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡某個老師，就會喜歡這個老師所教的課。請相信，“我一直生活在你們中間，我的手牽著你們的手，我的眼睛注視著你們的眼睛，我隨著你們流淚而流淚，我隨著你們微笑而微笑”。學(xué)生們就來勁了?？梢娪嬎銠C(jī)的作用與地位。至今人類文化的發(fā)展已經(jīng)歷了三個里程碑：語言的產(chǎn)生、文字的使用和印刷術(shù)的發(fā)明。既然這門課叫《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》，那么，什么是計算機(jī)文化呢？應(yīng)該讓學(xué)生了解計算機(jī)文化的深刻內(nèi)涵。我在講《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》的第一次課時，首先對教材、參考書，這門課程的理論、實驗的課時安排，教學(xué)內(nèi)容，考試方式（區(qū)統(tǒng)考）等等情況做了說明后，怎樣切入主題開始講課呢？因為學(xué)生的知識和能力起點隨著社會的進(jìn)步和時代的變革在日益提高。值得一提的是，不要把總結(jié)課變成考試范圍圈定課。它將涉及課程的性質(zhì)、地位和作用，課程的學(xué)科基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用前景等多個方面。所以只要時間允許，無論花多少時間去精心策劃，備好第一堂課，我認(rèn)為都是值得的。第一堂課講得好與不好，對整個課程能否順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。這時他把手向上一指說“要從地球一直修到月亮，”下面立刻一片驚嘆聲，“哇噻！”完后，他又把手收回來指著地面再來一句“再從月亮修到地球”。課堂語言要像話劇語言一樣，準(zhǔn)確、形象、生動，幽默，有吸引力，有感染力，能打動學(xué)生的情結(jié)，讓學(xué)生熱血沸騰。在隨后的教學(xué)中我時常鞭策他，在輔導(dǎo)答疑時有時他坐不住了想走，我就說考考你某部分內(nèi)容，過關(guān)就走?！庇幸淮?，我給一個班上C語言課，答疑時要求全班同學(xué)必須到并收第一次課外作業(yè)。從另一個角度講，要讓學(xué)生聽懂你講的，自己先要弄懂學(xué)生所想的。什么是遞歸？我說給你講個故事把?！昂唵问钦胬淼奈ㄒ粯?biāo)志”——拉丁格言。如果說我請你聽音樂會，演奏的是“柴科夫斯基”的《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》你可能會說不去不去，我聽不懂。當(dāng)你德才兼?zhèn)?，就具備了為師的前提。”可見，“才”是上好一堂課的資本，是內(nèi)功。因為數(shù)理化開發(fā)的是左腦，而藝術(shù)開發(fā)的是右腦，培養(yǎng)人們的想像力。最后寫出來的不是交響樂，而是“相對論”。作為一個教師，不能有“專業(yè)知識”而沒“文化”。如果只能循規(guī)蹈矩、按部就班地照著已有的計劃、大綱、教材講好一門課或幾門課，而沒有自己的創(chuàng)新思維、獨特見解和創(chuàng)造性工作，恐怕至多是個好的“教書匠”，而不是現(xiàn)代意義上的好教師。曹操在官渡之戰(zhàn)中，正因為全局在胸，才能在偷襲袁軍糧草時，不為部下分兵抵擋袁紹援軍的無知建議所動，發(fā)出袁軍的馬頭碰到我馬尾再來報告的軍令，全力攻打袁軍的糧草大營，終于火燒袁軍糧草，以數(shù)萬人戰(zhàn)勝了袁紹七十萬大軍。有了全局的觀點，加上恰當(dāng)?shù)陌盐?，才能保證這門課的整體效果。教師要上好一門課，首先要認(rèn)真研讀教材和參考書，必須親自做過教材中全部的例題和練習(xí)題。而這個氛圍是要靠全體教師的“德”來營造。德育、智育、體育、美育是個系統(tǒng)工程，要靠學(xué)校方方面面的相互配合才能做好。不說別的，就說在我國兩院院士中，有許多在學(xué)生時期是業(yè)余體育運動員和文藝社團(tuán)成員或文體愛好者不乏其人。不同的學(xué)生，智力表現(xiàn)的方向、程度是不同的，不能因為某個學(xué)生學(xué)不好你教的那門課就認(rèn)為他太“笨”。所以，教師要為學(xué)生也為自己加強(qiáng)修養(yǎng)、飽學(xué)知識、增長才干，做一個學(xué)生敬仰的人，同時也做一個學(xué)生的好朋友。1995年，李德倫先生在西安的一場音樂會上指揮完貝多芬的“命運”后，在熱烈的掌聲中，出乎意料的向全體觀眾道歉：“對不起各位觀眾，剛才在演奏第一樂章時出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的紕漏，現(xiàn)在重新演奏第一樂章。而學(xué)生的智慧存在于其內(nèi)心，期待著我們?nèi)ラ_發(fā)。他們在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)五花八門，熱門和冷門都有，專業(yè)成績有優(yōu)秀的，也有一般的。首先自己學(xué)會了做人，才能教學(xué)生做人。教學(xué)育人，科研育人，管理育人，后勤育人，環(huán)境育人等，但作為教師，首要的是教書育人。（2）教書育人，為人師表教書育人，為人師表，這是由教師的職業(yè)特點所決定的，是教師的天職。要以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，忠于職守，愛崗敬業(yè)，熱愛教學(xué)，精心教學(xué)，樂于在三尺講臺上揮灑汗水，貢獻(xiàn)才智，實現(xiàn)自我價值。一、“德”：包括教育教學(xué)觀念和師德?？傊虒W(xué)方法的選擇，要以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實際出發(fā)，博采眾法之長，融為一體，以少量的時間取得教學(xué)最佳效果。應(yīng)努力苦練教學(xué)基本功，研究和掌握各種教法與教學(xué)技能技巧，以便在教學(xué)中全面發(fā)揮帶有個性特點的教學(xué)能力。對教師來說，課堂教學(xué)是一種高級的個體腦力勞動。教師要分析學(xué)生的年齡特征，生理與心理特點，智能水平與潛力，知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，物理