怎樣上好安全課-wenkub.com
2024-11-09 18:46 本頁面
【正文】 或許會有所收獲，不犯大家試著做做?？傊?，無論習(xí)作指導(dǎo)，還是習(xí)作評講，目的都是一個(gè)：為學(xué)生習(xí)作水平的提高而服務(wù)。五、鼓勵反復(fù)修改 俗話說得好：“三分文章七分改”。四、提煉習(xí)作技巧教師在寫作教學(xué)中可遵循“兩主原則”，即充分尊重學(xué)生的主體地位和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二、激發(fā)習(xí)作興趣常言道：興趣是最好的老師。我想模擬上課就是真槍實(shí)彈上場，人家是在洞察你的教學(xué)策略及你的教學(xué)構(gòu)想，欣賞你的人文素養(yǎng)。因?yàn)檫@時(shí)候沒有學(xué)生的配合，那教師怎樣解決拋出的問題或者后面的環(huán)節(jié)過渡呢？一般有兩種處理方法，一是教師模仿學(xué)生的說出學(xué)生的回答，二是用一個(gè)短停頓表現(xiàn)是學(xué)生的活動，然后用教師自己的話來進(jìn)行后面的內(nèi)容。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。2至3分鐘引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識過程。特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價(jià)。這課堂是上給評委聽的，目的就是想在評委面前展現(xiàn)自己的教學(xué)才能——課堂為誰服務(wù)？試想，教學(xué)不面向?qū)W生，目中無“生”，你還會有好的教學(xué)效果嗎？要有清晰、新穎的教學(xué)思路。模擬上課沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自演?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠈處煹木C合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。也有利于促使教師們自覺地研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)或課程目標(biāo)，激發(fā)教師們由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛越，達(dá)到由理性認(rèn)識向創(chuàng)造性認(rèn)識升華的境界，從而提高教師的素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。通過模擬上課，可以使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動的實(shí)效。這樣，從感性備課上升到理性備課，也就能從根本上提高我們的備課的質(zhì)量，提前檢測我們的課堂教學(xué)是否具備合理性、可操作性和有效性。為什么現(xiàn)在好多活動都采用模擬上課的形式，我想可能是這樣：模擬上課有利于提高教師備課的質(zhì)量，提前檢測課堂教學(xué)。”“不可能，不可能！”“別急，我們請**說說好不好。而1/4是把同樣大小的紙平均分成4份，取其中的一份，1/2所取的比1/4所取的1份大，所以1/2＞1/4。這時(shí)教師問：“哎！怎么回事呢？”引起學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，從而得出要用同一張紙或大小一樣，才能進(jìn)行比較。教師選取其中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較一下它們的大小，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的。我認(rèn)為模擬上課則是說課的延伸和補(bǔ)充，選取說課的教學(xué)流程這一部分把它具體化，把“教材的內(nèi)容、地位、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等”通過模擬上課而表現(xiàn)出來，更側(cè)重于它的實(shí)踐性，教師在模擬上課過程中模仿實(shí)際教學(xué)，但沒有學(xué)生的配合，需把40分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)在15分鐘之內(nèi)展現(xiàn)出來。所以說對教師的要求更高了?！澳M上課”與“真實(shí)上課”的主要區(qū)別是沒有學(xué)生的直接參與，也就是說整個(gè)過程是教師在唱“獨(dú)角戲”，它要求要教師作好充分的預(yù)設(shè)并在相應(yīng)的學(xué)生活動環(huán)節(jié)中巧妙過渡。）（六）引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了！小動物們一起給小貓過生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說一句祝福的話，你會嗎？（幼兒說祝福語），引導(dǎo)幼兒唱生日歌。真的是刺猬來了?。ù题?，你好，請進(jìn)請進(jìn)?。河钟锌腿藖砹?，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢？長長的尾巴是誰啊？快請他進(jìn)來看一看吧，（課件10）（小猴，你好！請進(jìn)請進(jìn)！）？我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?，同時(shí)出示課件）（推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）（二）理解故事，聽聲音，觀看大圖書3（停電了）師：哎呀，小貓過生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？師：停電了，什么也看不見，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語言及推理解決能力）（三）觀看課件（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）（四）觀看課件5（門鈴，客人來了）：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。3． 樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)涵不豐厚。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有在實(shí)際操作，執(zhí)教者須假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。在微型課的結(jié)尾，一定要對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。三、上好微型課的基本要求 由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。說課，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工。一般一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。我深信：一節(jié)成功的安全課后，將會是一次慘痛事故的遠(yuǎn)離。通過這些案例，讓他們在驚心動魄，觸目驚心的事實(shí)面前，體
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