一年級(jí)上冊(cè)加與減教案及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-10-13 15:14 本頁(yè)面
【正文】 2在計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，可以先把整十?dāng)?shù)相加，再把個(gè)位數(shù)相加，最后把兩次結(jié)果加起來(lái)。二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學(xué)信息請(qǐng)同學(xué)們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？2有誰(shuí)能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）淘氣第一次得24分，第二次得30分。3能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。（2）學(xué)生列式計(jì)算。（2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7（）+（）=（）填寫完整。（1）說(shuō)圖意。師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。（板書得數(shù)5。（指名說(shuō)）（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？①學(xué)生討論。（板書：加減混合。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。二、探究新知引入新知。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看算式編故事，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。重視開展討論交流活動(dòng)，充分開展學(xué)生的差異資源。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。解決問(wèn)題：能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來(lái)學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。課標(biāo)解讀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。學(xué)生開火車口算。（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。游戲“快快長(zhǎng)”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長(zhǎng)高一節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。做“想想做做”第1題。討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？試一試。同學(xué)們請(qǐng)看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。五、教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。做“想想做做”第5題。做“想想做做”第3題。（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。做“想想做做”第1題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）試一試。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：8＋7=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問(wèn)題呢？（生自由回答）生1：魚缸里原來(lái)有幾條魚？我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來(lái)表示這道應(yīng)用題出示線段圖①師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流5+18=23（條）答：魚缸里原來(lái)有23條魚。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）。交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)一年級(jí)上冊(cè)加與減教案4教學(xué)內(nèi)容：P 3，《加與減》。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有1113和12四列火車)。(1)轉(zhuǎn)盤有：3 49 58+8 674 59 5 67+ 9 6+8 6 77 8(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說(shuō)8+4和8+7+6和7+6+6和6+8的計(jì)算方法)，(3)說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。)(2)學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。(1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境小紅出了一題考考你們：9+5=重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。加法在前先算加，加法在后先算減。學(xué)習(xí)先減后加課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?34=823=9+0+1=4+3+2=5+4+1=531=2+4+0=1072=1016=它們的運(yùn)算順序是怎樣的？二、探索新知學(xué)習(xí)先加后減師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。ntiān學(xué)生自由練習(xí)拼讀。m249。n、tiān。n、1225。3．學(xué)習(xí)拼音句子。(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěnt243。、
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