【正文】 師說說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。先計算，再比較。做“想想做做”第5題。如果涂對了這些蘋果就送給你了。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。教學(xué)難點：記憶第一步的計算得數(shù)。教師的教學(xué)準備：課件準備教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。瞧！這里都有些什么？根據(jù)學(xué)生對畫面的描述，對學(xué)生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。）（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。③教師小結(jié)。）（4）試著計算5－2+3。）。（1）教師事先在操場上畫好圖。2初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。例題：24+30+41=9+30+41（3）通過學(xué)生獨立計算笑笑的得分，讓學(xué)生在所學(xué)的基礎(chǔ)上，更好的鞏固今天所學(xué)的知識總結(jié)：1用豎式結(jié)算，先把前兩個數(shù)相加，然后再把這兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相加。第三次得41分……三、正確比較數(shù)學(xué)信息大小的方法通過比較信息中數(shù)據(jù)的多少來進行判斷誰獲勝如：24比23多1,30比44少14,41比29多12總結(jié)：（看誰的得分高，不能只看兩次誰高就誰高，而是要看總得分）四、100以內(nèi)數(shù)的連加計算方法（1）口算，先把十位上的數(shù)字加起來，然后再把個位上的數(shù)字相加，最后把兩次的和相加。四、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式73+4=8的意義和計算順序。（從左到右）設(shè)計意圖：教學(xué)時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。）你能把圖意說給大家聽嗎？（1）學(xué)生說圖意。②學(xué)生匯報。師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上2,把算式寫完整并讀算式。激情設(shè)疑。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。教材安排的生動的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。做“想想做做”第6題。做“想想做做”第4題。（4）全班交流算法。師：同學(xué)們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。教學(xué)難點：理解十幾減7的計算方法。游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。做“想想做做”第2題。書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。】板書設(shè)計：加與減算式：5+18=23（條）答：魚缸里原來有23條魚。通過讓學(xué)生說一說線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力?？蓯鄣男∝堈趶拇篝~缸中撈魚，你能根據(jù)這個圖來說意思嗎？生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚【設(shè)計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)：能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。動動腦(教學(xué)例3)(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？生獨立列式，指名匯報并板書：42+3師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教學(xué)難點：理解加減混合運算的含義。zhēnhǎow225。n、tiān。u、jīnyǔ，自由拼讀。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。教師做口形，讓學(xué)生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。(4)出示整體認讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準。n，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。(教師指著a。、本課13教時課前準備：多媒體課件重點讀準音，認清形，正確書寫。(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準：天安門、摁、印。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。(2)板書en，指導(dǎo)讀好音。三、書寫韻母1．教師在四線格里范寫an、en、in。二、導(dǎo)學(xué)新知1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。3．學(xué)習(xí)拼音句子。n、tiān。ntiān學(xué)生自由練習(xí)拼讀。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？934=823=9+0+1=4+3+2=5+4+1=531=2+4+0=1072=1016=它們的運算順序是怎樣的？二、探索新知學(xué)習(xí)先加后減師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。加法在前先算加，加法在后先