【正文】 “摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(1)學(xué)習(xí)第1組。讀一讀歸納整理、拓展提高：延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)反思[漢語(yǔ)拼音13anenin、教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))]一年級(jí)上冊(cè)加與減教案2教學(xué)內(nèi)容：加、減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減混合計(jì)算。師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫(huà)面。三、鞏固練習(xí)（1）算式大比拼（2）判斷（3）看圖列式計(jì)算四、全課總結(jié)這節(jié)課的我們有哪些收獲？五、課后作業(yè)根據(jù)算式7+25編個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。為什么把5分成1和4?今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。8+5=13 為什么把5分成2和3?10 2 3(3)小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起!小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)(二)、教學(xué)6加幾小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。教師在6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。教學(xué)重點(diǎn)：能使用線(xiàn)段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。師：有算式以及單位名稱(chēng)和答句，這樣才算是完整的解答?！克摹⒖偨Y(jié)師：今天你學(xué)到了什么？五、拓展練習(xí)盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。實(shí)物操作。（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨(dú)立完成后同伴交流。師：我們已經(jīng)學(xué)了7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減7。可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15－8=□你想怎樣計(jì)算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。但不要求統(tǒng)一算法?？茨慕M的39。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致，使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。教學(xué)策略：利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。3 + 4 + 2 = 7 3 2 =師：小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎？可以說(shuō)說(shuō)你身邊的事。師：為迎接我們的到來(lái)，小天鵝們跳起了天鵝舞。）學(xué)生齊讀課題。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí)，找到新知識(shí)的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。生：先算5－2。（2）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。5+3 2 +4 5 +3=86 +4 +2 3 +5=7+2 3 4 +5 +3=1+4 5 +7 +2 5=81 3 +6 7 +3=2+6 6 +5 +3 8=[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力。4在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、鞏固練習(xí)做后P3頁(yè)的練習(xí)生獨(dú)立完成，師對(duì)答案2四人小組合作完成；3對(duì)有難度的題目，師進(jìn)行詳細(xì)講解；六、堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？或你學(xué)到了什么？板書(shū)：誰(shuí)的得分高讀法：豎著讀，橫著讀淘氣：24+30+41=9（分）。教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)等教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新同學(xué)暢談套圈游戲的游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）出示：做一做。引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫(xiě)上2，并在屏幕上閃動(dòng)。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（1）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己看題說(shuō)故事來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試，自己來(lái)討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。內(nèi)容分析：加減混合在教科書(shū)75頁(yè)。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減7）五、教學(xué)后記：一年級(jí)上冊(cè)加與減教案6設(shè)計(jì)思想：利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。（1）小組合作口算。游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話(huà)，蘑菇就是你們的了。11－7=□也可以這樣計(jì)算。講述：假如不能一下想出來(lái)的話(huà)，可以用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）小組匯報(bào)：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接寫(xiě)得數(shù)。（3）讓一生評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：8＋7=152510還可以怎樣算？