一年級(jí)上冊(cè)加與減教案及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:14本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。激情設(shè)疑。電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè)嬉戲。瞧！這里都有些什么？根據(jù)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。二、探究新知引入新知。師：為迎接我們的到來(lái)，小天鵝們跳起了天鵝舞。（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問(wèn)題。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書(shū)：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們?cè)撛趺戳惺侥?？（教師根?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上2,把算式寫完整并讀算式。（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。類比探究算法。（1）誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3－2所表示的意義。（指名說(shuō)）（2）那么4+3－2該怎么計(jì)算呢？①學(xué)生討論。②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。③教師小結(jié)。（板書(shū)得數(shù)5。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí)，找到新知識(shí)的切入口，有效突破新知的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)例2。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。）你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（1）學(xué)生說(shuō)圖意。（2）你能提出什么問(wèn)題？（3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）（4）試著計(jì)算5－2+3。（5）交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)師：為什么先算5－2？生：因?yàn)閳D畫(huà)上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫上2，并在屏幕上閃動(dòng)。師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、反饋練習(xí)乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。）。（1）說(shuō)圖意。（2）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）列式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過(guò)程把算式7（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式73+4=8的意義和計(jì)算順序。室外游戲。（1）教師事先在操場(chǎng)上畫(huà)好圖。（2）帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。5+3 2 +4 5 +3=86 +4 +2 3 +5=7+2 3 4 +5 +3=1+4 5 +7 +2 5=81 3 +6 7 +3=2+6 6 +5 +3 8=[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過(guò)程，提高計(jì)算能力。]回教室，繼續(xù)練習(xí)。（1）出示：做一做。（2）學(xué)生列式計(jì)算。四、課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。擴(kuò)展資料：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加與減》教案_1一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加與減》教案教學(xué)內(nèi)容：P23頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。2初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。3能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。4在計(jì)算過(guò)程中初步養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：00以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法（包括計(jì)算順序和筆算豎式寫法）養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：初步養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)等教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新同學(xué)暢談套圈游戲的游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學(xué)信息請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？2有誰(shuí)能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）淘氣第一次得24分，第二次得30分。第三次得41分……三、正確比較數(shù)學(xué)信息大小的方法通過(guò)比較信息中數(shù)據(jù)的多少來(lái)進(jìn)行判斷誰(shuí)獲勝如：24比23多1,30比44少14,41比29多12總結(jié)：（看誰(shuí)的得分高，不能只看兩次誰(shuí)高就誰(shuí)高，而是要看總得分）四、100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算方法（1）口算，先把十位上的數(shù)字加起來(lái)，然后再把個(gè)位上的數(shù)字相加，最后把兩次的和相加。例題：24+30+41=920+30+40=904+1=90+=9（2）用豎式計(jì)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后再把這兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相加。例題：24+30+41=9+30+41（3）通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算笑笑的得分，讓學(xué)生在所學(xué)的基礎(chǔ)上，更好的鞏固今天所學(xué)的知識(shí)總結(jié)：1用豎式結(jié)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后再把這兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相加。2在計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加時(shí)，可以先把整十?dāng)?shù)相加，再把個(gè)位數(shù)相加，最后把兩次結(jié)果加起來(lái)。五、鞏固練習(xí)做后P3頁(yè)的練習(xí)生獨(dú)立完成，師對(duì)答案2四人小組合作完成；3對(duì)有難度的題目，師進(jìn)行詳細(xì)講解；六、堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？或你學(xué)到了什么？板書(shū)：誰(shuí)的得分高讀法：豎著讀，橫著讀淘氣：24+30+41=9（分）
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