【正文】 們計(jì)算的順序？生：我們都是按照從左到右的順序算的。指導(dǎo)叢書第35頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買票的情境圖，)。有困難的可借助針劑藥盒。(限時(shí)8分鐘)玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說(shuō)出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。① 8+2=10 10+7=17② 9+1=10 10+7=17③ 9+8=17 8+9=17重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊。生2：魚(yú)缸中的魚(yú)比桶里的魚(yú)多多少？你和小巧提的問(wèn)題一樣出示線段圖②師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚(yú)，魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，你能試一試嗎？生獨(dú)立完成，交流反饋問(wèn)：多多少是什么意思？怎么求魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里的魚(yú)多出幾條呢？（小組討論）算式：185=13（條）答：魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。】三、鞏固應(yīng)用。①總共有多少個(gè)草莓？②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的吃了16個(gè)蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個(gè)蘋果評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。撈到桶里5條還剩32元原來(lái)有？元桶里有5條魚(yú)缸里有18條魚(yú)缸里比桶里多多少條？算式：185=13（條）答：魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算7加幾。同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？學(xué)生互相說(shuō)圖意。用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。（2）指名板演。師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個(gè)再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。做“想想做做”第4題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？實(shí)物操作。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。做“想想做做”第2題。做“想想做做”第3題。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。喇叭花長(zhǎng)得。游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。重視開(kāi)展討論交流活動(dòng)，充分開(kāi)展學(xué)生的差異資源。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。學(xué)情分析：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法，對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法；掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。課前準(zhǔn)備：學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計(jì)算過(guò)程。（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)，如：森林里3只小鹿在找食物，沒(méi)過(guò)多久跑來(lái)了4只，后來(lái)又跑來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在7 3 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂(lè)嬉戲。（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來(lái)了3只天鵝。（3）觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。類比探究算法。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計(jì)算順序。學(xué)習(xí)例2。（2）你能提出什么問(wèn)題？（3）誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師在屏幕上閃動(dòng)師：為什么先算5－2？生：因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：是5減2的得數(shù)3與3相加。三、反饋練習(xí)乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個(gè)，但又上了3個(gè)。（3）列式計(jì)算。室外游戲。]回教室，繼續(xù)練習(xí)。擴(kuò)展資料：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加與減》教案_1一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加與減》教案教學(xué)內(nèi)容：P23頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：00以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法（包括計(jì)算順序和筆算豎式寫法）養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：初步養(yǎng)成計(jì)算細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題：24+30+41=920+30+40=904+1=90+=9（2）用豎式計(jì)算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后再把這兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相