【正文】 總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。根據本次公開課和之前的教學，我感到根據小學生的特點，激發(fā)小學生學習英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。興趣是學習的第一動力源泉。本節(jié)課以小組競爭為主。在形容詞講授之后，給孩子們設計一個Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。先對三個名詞進行講授，在講授過程中設計了一逃跑游戲。小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。四、采用新穎的評價方式在教學中我采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。三、一年級的英語教師應格外具有親和力一年級的英語教師應格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調語音準確，用英語組織課堂教學，輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。畫中樂，在涂、畫中體會學習的樂趣。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產生通暢的情感交流。還有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學效果不會理想的。學生是被教的主體。并積極鼓勵先生與家長合作學習，讓學生體驗學習英語的成功感。三、全身反映法在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。在本堂課中，我采用了以下教學方法：一、視聽法是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。基于這一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。這種親和力讓我把愛傳遞給了學生。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點睛”的作用。二、教師還要適時借助于母語。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度，游戲競賽活動的時間要根據難易程度控制好，要不緊不快效果才好。這就需要英語啟蒙老師精心設計、組織課堂教學，使學生樂于參與，勇于實踐。把枯燥乏味的英語教學變得生動有趣、生機盎然的重要。每每此時我的心里甭提多開心了。我發(fā)現(xiàn)英語好的學生還非常主動地教組內的學生說單詞呢!這樣一來似乎會占去更多的準備時間，但他們從中所獲得是互相幫助、互相學習與合作精神。接下來是其余的組依次進行游戲，直到每個組都有機會參加此游戲，在相同的時間內得分的組為第一贏家。我宣布游戲開始后，組內的第一個學生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學生的肩膀由下一個學生繼續(xù)游戲。于是我便把這個傳統(tǒng)的體育游戲“搬”進了英語課堂。如算式2+5=7，可讓兩個學生扮演加數，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當加號，一拍一說，報出得數，提高了學習效果。而且把單詞教學與動作聯(lián)系起來，有助于幫助學生進行情境記憶，單詞就很快能掌握了。例如，在教學“elephant”時，我就先用手指著自己請學生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。通過訪談得知有的孩子是因為偷懶，而有的孩子則是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯了讓別人笑話。(一)英語游戲促使學生自主學習，提高學生語言實際運用能力在我的英語課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學生不夠積極主動，我不叫到他，他從不舉手回答問題，根本沒有說英語的熱情。隨著單詞量的增加和語言知識逐漸復雜，難度逐漸增大，部分學生對英語喪失興趣。擴展資料：一年級上冊英語教案教學反思一年級上冊英語教案教學反思1本學期我擔任小學英語一年級的教學工作，接觸這批學生的感受就是他們剛剛入學開始學習英語的時候，幾乎所有的孩子學習英語的熱情都很高，他們在課堂上積極踴躍，在一年級上學期的第一次測試中90%以上的學生都能達到優(yōu)等水平。用英語組織課堂教學，可給學生耳目一新的感覺，一下子就把學生的注意力吸引過來，使他們對英語課產生濃厚的興趣。在課堂上盡量利用實物教學來調動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時，讓學生看著真實的物品來學單詞，并且摸著、說著，再加以有趣的動作，就能更好地讓課堂更加生動、有趣。針對這一特點，利用或改編了與學習內容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動作表演。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，限度地調動了學生學習的主動性和積極性。比如學習身體部位時，用touchinggame,在學習動物時采用了“模仿動物表演”的游戲。英語是一門外語，對于一年級的學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。另一方面，小學一年級對于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應小學的教學環(huán)境。在新課程標準改革的大潮中，身為一名年輕的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!一年級上冊英語教案教學反思5一、實事求是，因材施教教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學習愛好，使教學滿意不同層次學生的需要。針對先生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。也讓所學的知識變成為真實交際的能力。當代教育主張“開放式課堂教學”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。一年級上冊英語教案教學反思4基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學習英語的愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成無效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。對于小學生來說更是如此。班級分成六個小組，學過的單詞造句子，把新單詞放到學過的句型中去，讓孩子活學活用，說出一個正確的句子就給所在小組加兩分。把形容詞和名詞結合到一起去練習，讓學生在句子中感受名詞和形容詞的用法。醫(yī)生、護士、廚師的圖片同時出現(xiàn)在大屏幕上，然后出現(xiàn)一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到誰那，同學們就得讓他快點跑，要不然就會被吃掉。那就是最直接的表演化，讓學生感興趣。比如，在一些游戲活動(TPR——Lookchooseandsay)中，我和學生一起搶答，讓學生充分感受到教師的民主和平等。三、教師更要有親和力。三年級學生沒有一定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對話是不現(xiàn)實的。比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot這幾個單詞時我運用簡