【正文】 認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。在本節(jié)課中，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立。本課的練習設計內容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學具、圖片等多種資源創(chuàng)設良好學習環(huán)境。讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習。個別學生學起來覺得吃力，需個別指導。整節(jié)課重視讓學生多說。小學一年級數(shù)學上冊教學反思12這節(jié)課是本單元的起始課，學生第一次接觸分與合，我想把知識講得很細，便花了兩節(jié)課的時間。加強練習，提高學生的計算能力。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節(jié)的探索中，使計算含有豐富的具體內容。而對于大約幾時的認識，這個本應該是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結果，孩子認識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結果因為沒有預設到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。能力,從而讓學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。以上幾點，是我在教后才體會到的。其實我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次尋找，并且會擦出機智的火花，可惜我錯過了及時評價的機會，所以我以后會注意對學生的評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。總之，在本課的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。不足之處：在新授這部分內容的教學中，課堂組織這有待加強，學生舉手回答問題的意識不強。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。多媒體的使用為數(shù)學課質量的提升提供了有效的方法。小學一年級數(shù)學上冊教學反思8《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學上冊第四單元分類的第一課時的內容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。本節(jié)課學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課在導入新課時，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學生以小動物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。小學一年級數(shù)學上冊教學反思6通過《比一比》這一節(jié)課，我對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。例如：有關0的加減法，為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結果等于0；一個數(shù)加0，結果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結果也等于這個數(shù)本身的39。在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生?？墒菑男W生的心理特點這個角度來說，或許“成功”更是成功之母。教學“數(shù)一數(shù)”時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。教學中，要讓學生特別是中差生會說，則培養(yǎng)學生良好的聽的習慣顯得尤為重要。”追問：“按什么順序？”答：“他是按從左往右的順序。我原本請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學習的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。在數(shù)大樹的時候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個、兩個兩個、四個四個。這個部分是本節(jié)課的重點，如果在這里能讓學生多說說，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結，這樣也許后面的教學會更順利。如果此時可以讓學生用手勢來演示一下，學生的理解起來會更簡單，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。讓孩子學得輕松，學得快樂，是我的作為一名數(shù)學教師的最大理想。第四，教學內容的設計缺乏一定的層次性，數(shù)學學習的應是一個循序漸進的過程，才能讓學生從感知、理解、運用到熟練一步步的深入， 使學生善于學習，樂于學習。十幾減幾教學的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算，但15減幾的學習已有前面11減幾、13減幾知識的學習為基礎，13減幾的算理和計算方法同樣適用于15減幾。還有教學時給學生的思維空間和活動范圍可以再大點,教學的評價手段也應多樣化，以鼓勵、贊揚為主。課堂是遺憾的美。請同學們看，老師現(xiàn)在在你的哪面？對，老師在你們的前面講課。前后位置的改變應該有兩層意思：是比較對象的不一樣?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學生以形象思維為主，好奇，運用現(xiàn)代化教學手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學活動，提高教學效率，讓學生在活動中通過交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。學生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎，而學好本內容則能把他們原有的經(jīng)驗轉化成較規(guī)范的數(shù)知識。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。算法的多樣化使學生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進學生的個性發(fā)展。算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是讓學生掌握多種方法。我們鼓勵算法的多樣化，并不是說要允許學生的思維一直停留在這種較低的發(fā)展水平上。創(chuàng)造力，用學生那顆智慧的火花去點燃其他學生，鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，符合現(xiàn)代認知建構主義思想，是釋放學生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。小學一年級上冊數(shù)學教學反思5“算法多樣化”提倡并鼓勵算法多樣化可以矯正過去計算教學中算法的“一統(tǒng)化”。俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。課堂中有個別學生沒有及時參與到學習活動中，我沒有關注到，影響了學生學習效果。小學一年級上冊數(shù)學教學反思4本節(jié)課，我做到了數(shù)學活動不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？