人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第一單元在直線上表示正、負(fù)數(shù)教案-wenkub.com
2024-10-11 07:11 本頁面
【正文】 在學(xué)生初步認(rèn)識了負(fù)數(shù)后，教材中安排了活動情境，在直線上表示從一點(diǎn)向兩個相反方向運(yùn)動后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的內(nèi)容。這些學(xué)生都比較熟悉。5（）90（）7+5（）0+1（）+140（）+110（）116（）+32（）1009（）+3四、將0、（） ++6從小到大排列第五篇：六年級數(shù)學(xué)下冊《第一單元負(fù)數(shù)》教學(xué)反思負(fù)數(shù)是學(xué)生在認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景初步進(jìn)行認(rèn)識。（、去年畝產(chǎn)小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產(chǎn)減少10千克，記作（）。（）比5小的數(shù)只有0、4。組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點(diǎn)。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報。教師用白板演示教材第5頁的主題圖。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。+230正數(shù)：（）負(fù)數(shù)：（）完成教材練習(xí)一第1～3題。組織學(xué)生動手填一填，在小組中交流檢查。（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。像+8,+4,+XX，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。（教材第3頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。、教學(xué)例1。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識二、新課講授、教學(xué)例1。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識點(diǎn)教學(xué)用具溫度計(jì)、教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課時序數(shù)教學(xué)過程動態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入、出示主題圖。明白數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)用具：溫度計(jì)、總課時數(shù)：2課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識課型講授課課時總數(shù)備課人馬志友陳發(fā)秀審核人授課人授課日期教材分析本節(jié)課通過選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境中認(rèn)識正負(fù)數(shù)。初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識。單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。3℃： 零下3攝氏度 3℃（+3℃）： 零上3攝氏度 正數(shù)： 負(fù)數(shù)： +2000500 +500132 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？ 組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。教學(xué)例2。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。教學(xué)例2。教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。體會負(fù)數(shù)的重要性。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。教學(xué)重點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的意義，體會數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。－4 1 －2 － 52四、全課總結(jié)（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、。學(xué)生畫完交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。（（4）4 不是正數(shù)。珠穆朗瑪峰的海拔高度為（）米，吐魯番盆地的海拔高度為（）米。三、教學(xué)例2讓學(xué)生從課本第3頁的表格中觀察，知道了什么？講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)表示，一種是正數(shù)，一種數(shù)是在數(shù)的前面添上負(fù)號的負(fù)數(shù)。（2）上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。（虧了500元）。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2．使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。教學(xué)要求：經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。（四）數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思想與方法可以幫助有條理地思考，這部分內(nèi)容集中了一些找規(guī)律，枚舉法，假設(shè)法、加法及乘法原理等方面的內(nèi)容，著重于讓學(xué)生全面學(xué)會有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進(jìn)行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識，圖形周長、面積、體積的測量與計(jì)算。（2）重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。整理與復(fù)習(xí)的建議（一）數(shù)與代數(shù)（1）注意概念的理解。2．鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的改寫。第五單元數(shù)學(xué)廣角鴿巢問題教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”；會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。在正比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。硪环N量也隨著擴(kuò)大（縮?。?，但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。教師在教學(xué)中可通過
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