心理壓力調(diào)查-wenkub.com
2025-08-01 16:31 本頁(yè)面
【正文】 相信這個(gè)課題的研究使他們受到了一次真實(shí)的心理健康教育，也相信對(duì)其社會(huì)實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。心理健康教育也不能單純成為一門說(shuō)教課，而應(yīng)深入生活實(shí)踐中。雖然只有兩個(gè)人，但我們堅(jiān)持不放棄。面對(duì)種種壓力，作為高中生本人，不管在學(xué)習(xí)方面、生活方面、理想方面，都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度坦然去面對(duì)；作為父母，應(yīng)該盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，在生活上、學(xué)習(xí)上多一些關(guān)心與諒解，注意觀察子女的異常情緒，及時(shí)排解；作為學(xué)校，教師是學(xué)生的第二任父母，應(yīng)該采取更加科學(xué)的育人方式，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛護(hù)，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀；我們也呼吁社會(huì)上有識(shí)之士也來(lái)關(guān)注高中生的心理壓力情況，提出解決的對(duì)策。加之缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力，往往使學(xué)生同意出理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，陷入不能解決的交往矛盾之中。 （三）人際交往中的沖突 交際是一人內(nèi)心增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。為了榮譽(yù)，為了自尊，為了自尊就要取得成功，考試失敗便會(huì)帶來(lái)內(nèi)心的矛盾與沖突。我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”。這幾項(xiàng)具體因素是“ 1性格類型：內(nèi)向、外向； 1學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)、良、 ? 一般、差； 1理想抱負(fù)：有、無(wú)、不明確；1人際關(guān)系：融洽、一般、僵化” 。 從關(guān)于心理壓力產(chǎn)生的因素的分析中，我們呼吁：廣大的家長(zhǎng)們應(yīng)學(xué)點(diǎn)教育手段，友善地與子女溝通，關(guān)心子女的健康成長(zhǎng)；學(xué)校也應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的方針，為學(xué)生們營(yíng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之更茁壯成長(zhǎng)。訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校大考小考一齊來(lái)，時(shí)間安排得滿滿的，但文體活動(dòng)卻少得可憐。由此，我們認(rèn)為：子女就讀的學(xué)校類型的區(qū)別影響了父母的教育方式。通過(guò)此項(xiàng)比較，我們發(fā)現(xiàn)有些父母不懂得怎樣去教育子女、了解子女的內(nèi)心世界，是導(dǎo)致學(xué)生心理壓力加重的重要來(lái)源之一。 3）多探討并提煉出主要適合的信息。 研究?jī)?nèi)容－可行性－成果預(yù)想： ①可行性分析： 人員條件： 1）我們均為在校中學(xué)生，因而對(duì)課外活動(dòng)方面有一定的認(rèn)識(shí)，且容易對(duì)同齡人進(jìn)行調(diào)查；
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