【正文】 66 他在 1975年出版的 《 教學(xué)與發(fā)展 》 一書是其 1957—1974年教學(xué)改革實驗的總結(jié) ，強調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面 ， 重視發(fā)展學(xué)生智力 。 64 科學(xué)化 、 現(xiàn)代化階段 ——20世紀(jì) 50年代以后 布盧姆 （ 1913） （ 美 ） 他在 1956年出版了 《 教育目標(biāo)分類學(xué) 》 ， 制定出了 《 教育目標(biāo)分類系統(tǒng) 》 ，把教育目標(biāo)分為三大類 ， 即： 知識目標(biāo) 、情感目標(biāo) 、 動作技能目標(biāo) ， 每類目標(biāo)又分成不同的層次 ， 排列成由低到高的階梯 。 赫爾巴特 [德國 ]（ 17761841）： 《 普通教育學(xué) 》 （ 1806年） 60 康德 （ 德國 ） ： 1776年第一個在哥尼斯堡大學(xué)開設(shè)教育學(xué)課程 61 發(fā)展階段 （ 多樣化階段 ） ——19世紀(jì)末 20世紀(jì)初 杜威 （ 18591952） （ 美 ） 創(chuàng)立了實用主義教育學(xué) 代表作： 《 民主主義與教育 》 （ 1916年 ） 杜威從實用主義出發(fā) ， 反對傳統(tǒng)教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí) ， 提出 “ 教育即生活 ” 、 “ 教育即生長 ” 、 “ 學(xué)校即社會 ” 和 “ 從做中學(xué) ” 。 最早表述和論證了教育性教學(xué)的原則 。那就是說，道德不能用騙不騙人來說明。結(jié)果突圍果然成功了。 它不僅是中國教育史上最早的比較系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著 ， 也是人類歷史上最早的專門論述教育問題的著作 ， 書中對教育作用 、制度 、 原則 、 方法 、 師生關(guān)系等均有精辟論述 。 知不足 ， 然后能自反也；知困 ， 然后能自強也 。 ②理論抽象概括的層次較低，缺乏科學(xué)依據(jù)而帶有相當(dāng)程度的主觀臆測性?！? 教育問題 ：學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)太重 ——這也是應(yīng)試教育的結(jié)果 。進一步規(guī)范教育收費。切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)。認(rèn)真落實保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的措施。我們在實現(xiàn)教育公平上邁出了重大的步伐。普通高等教育本科生和研究生的規(guī)模達到 1144萬人。 全面實現(xiàn)農(nóng)村免費義務(wù)教育，這是我國教育發(fā)展史上的重要里程碑。 ” 藍繼紅強調(diào)。 ”她說，現(xiàn)在的中小學(xué)里，有的人雖然有比較高的學(xué)歷，有學(xué)識，但是缺乏一種做教師的影響力，缺乏一種教師的職業(yè)信仰和專業(yè)情感，教育就是人對人的影響、熏陶，在她看來，如果不具備這種影響力，就不適合做教師?！敖裉炻牭綔乜偫淼恼ぷ鲌蟾嬷袑ｉT提到了這件事情，真是格外高興！”她說。這是繼全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費之后，促進教育公平的又一件大事。深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。 34 優(yōu)先發(fā)展教育的總體布局是，普及和鞏固義務(wù)教育，加快發(fā)展職業(yè)教育，著力提高高等教育質(zhì)量。 十一五 時期中央財政將投入 100億元，實施農(nóng)村初中學(xué)校改造計劃，地方政府也要相應(yīng)增加這方面的投入。 全國財政安排農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費 1840億元， 全部免除了西部地區(qū)和部分中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段 5200萬名學(xué)生的學(xué)雜費，為 3730萬名貧困家庭學(xué)生免費提供教科書，對 780萬名寄宿學(xué)生補助了生活費。中央財政連續(xù)三年累計投入90億元，用于農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程， 7651所學(xué)校受益。 高等教育要創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，著力提高教育質(zhì)量，推進高水平大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)。 在全國農(nóng)村普遍實行免除學(xué)雜費的義務(wù)教育，這是我國教育發(fā)展史上的一個重要里程碑，必將對全面提高國民素質(zhì)產(chǎn)生重大而深遠的影響。從今年 起用兩年時間，全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費 ，今年在西部地區(qū)實施，明年擴大到中部和東部地區(qū)；繼續(xù) 對貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生生活費。兩年來新建、改建、擴建農(nóng)村寄宿制學(xué)校2400多所，為 16萬個農(nóng)村中小學(xué)校和教學(xué)點配備了遠程教育設(shè)施。同工同酬，合理合情更合法！決不要拿什么“編制”做借口！ 網(wǎng)友：月亮之上 25 討論一 教育 公平 的問題 26 近年來，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)、流失現(xiàn)象有反彈； 城市低收入家庭和農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段上學(xué)困難； 城市學(xué)生的擇校熱； 貧困學(xué)生上大學(xué)難 …… 教育現(xiàn)象 27 思考角度（供參考） 、普及義務(wù)教育的角度看 （課程、教材、教法、師生關(guān)系 … … ） 28 教育政策： “ 政府在行為 ” 2021年政府工作回顧 2021年，全年國內(nèi)生產(chǎn)總值 GDP達 ，比上年增長 %；財政性的資金用于教育占 GDP的比重約為 %。 24 第一類代課教師， government應(yīng)該考慮夫妻、家庭的生活實際，調(diào)動或者聘用時要給予照顧。這類人員，大概分兩種：一種是在內(nèi)地拿著一部分工資，另一部分工資交給原來學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)；第二種是，在內(nèi)地只是保留職位，不拿工資，完全靠深圳的代課收入生活。這類代課教師，大多在學(xué)校里都是挑大梁的！這類代課教師，很多是因為所謂的編制而卡住，即使校長上報，人事部門遲遲不批！他們的處境十分艱難！比第一類還慘！很多是因為所謂的編制而卡住，即使校長上報，人事部門遲遲不批！他們的處境十分艱難！比第一類還慘！ 23 第三類，完全是領(lǐng)導(dǎo)的親友，校長的關(guān)系戶。這類代課教師， government、教育主管部門，應(yīng)該出于人道主義，考慮夫妻分居的實際困難?，F(xiàn)在我可以告訴大家了，這一問題已寫入了今年的 《 政府工作報告 》 ，這就是最好的、也是最理想的“問政”結(jié)果。 21 記得在前年 9月的公交車票降價的聽證會上，有我非常感慨地一幕：身為主管這一工作的張思平副市長悄悄地來到會場，坐在普通的聽眾席上，不擺“官架”，不驚動他人，認(rèn)真地聽取每一位代表的發(fā)言，直至聽證會結(jié)束才又悄悄地離開。因此，它比任何政府的紅頭文件都更具權(quán)威。結(jié)果，這一提案在當(dāng)年年內(nèi)就得到了落實，使全體市民受惠。 19 解決代課教師問題寫入了政府工作報告 20210301 在深圳市人大四屆六次會議的開幕式上，本人作為市政協(xié)委員，列席了該次會議并認(rèn)真聽取了許宗衡市長所作 《 政府工作報告 》 。 18 最后需要特別指出的是，汪洋書記關(guān)于要徹底解決我省代課教師的批示，是站在全省教育事業(yè)的戰(zhàn)略制高點上作出的，當(dāng)然也包括我市的廣大代課教師問題在內(nèi)。我認(rèn)為，代課教師同工同酬問題的解決的確需要有個過程，也需要財政拿出一大筆錢。 17 五、關(guān)于代課教師同工同酬的問題，這是我們這一政協(xié)提案的核心內(nèi)容。從這個意義上來說，我們并不反對 “ 逢進必考 ” ，但對這個 “ 考 ” 字的理解，尤其是對目前教育和人事部門自定的考試方式，我們有很大的保留意見。因此，我所理解的 “ 逢進必考 ” ，這個 “ 考 ” 字并不能 15 單一理解為 “ 考試 ” ，而可以理解為一種科學(xué)而又實在的 “ 考核 ” ，例如其是否擔(dān)任過班主任？其教學(xué)的質(zhì)量、成績、獲獎情況及學(xué)生、家長對其的評價等等，其中的關(guān)鍵，是其是否能勝任教師職業(yè)的工作。如果有，那也是極少數(shù)。 14 三、關(guān)于 “ 逢進必考 ” 的問題，恐怕是大家最不滿意的問題之一。