運(yùn)用心理學(xué)原理做好班主任工作-wenkub.com
2024-08-31 21:39 本頁(yè)面
【正文】 因此，班主任應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，積極自覺地應(yīng)用心理學(xué)原理開展工作，真正地把心理健康教育列入班集體德育管理的目標(biāo)中去。 6．加強(qiáng)青春期性心理衛(wèi)生教育和法制教育 首先，要幫助學(xué)生樹立正確的 性道德觀念。也表現(xiàn)在遇到困難、不幸和打擊時(shí)，能夠不灰心、不動(dòng)搖、不悲觀，頑強(qiáng)地、 勇敢地拼搏與抗?fàn)?。知識(shí)越豐富，道理越深刻，情感就會(huì)越深厚、崇高。 2．建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容 人際關(guān)系如何，對(duì)于人們完成任務(wù)，對(duì)于集體的形成和鞏固，對(duì)于人在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展，都有深刻的影響。學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)的目標(biāo)如下： 1．使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，提高自我認(rèn)知水平 首先培養(yǎng) 學(xué)生接受生活現(xiàn)實(shí)的能力。正所謂“為人師表、垂范師德”。第三，以教風(fēng)促班風(fēng)。其次，班風(fēng)具有同化作用與向心力作用。他的重要內(nèi)容是學(xué)風(fēng)。其他像爬山活動(dòng)、調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)、設(shè)計(jì)未來(lái)活動(dòng)、跨越障礙活動(dòng)等，都培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富了學(xué)生的閱歷，促進(jìn)了健全人格的形成?！彼?，人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)形成健全人格起著重要作用。此 外班主任對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。因此，學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校等方式是非常必要的。促使家庭教育與學(xué)校教育同頻共振?？梢試L試建立班分析會(huì)制度，不定期由班主任召集本班科任教師共同分析班里學(xué)生的心理世界，商討教育措施。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，使教師有能力依據(jù)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，分析出他們的心理，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，解除思想中的疑惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)、引導(dǎo)，促使學(xué)生的心理健康。重視學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)應(yīng)成為每位教師的根本從教觀念。而這 15 年里學(xué)生和教師接觸的時(shí)間為校外時(shí)間的 倍。 二、班主任應(yīng)用心理學(xué)原理開展工作的方法探究 1．加強(qiáng)班主任的心理學(xué)培訓(xùn)工作 我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先就要提高自身的心理素質(zhì)。隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳和娛樂(lè)媒體大量流入中國(guó)，這些不良內(nèi)容都對(duì)青少年的身心 健康造成不良的影響，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的非正常心理，嚴(yán)重者甚至走上犯罪的道路。有些后進(jìn)生，甚至被教師所嫌棄，失去了上進(jìn)心，從而自暴自棄。 ②學(xué)校教育不當(dāng)。眾所周知，家庭教育以其啟蒙性、連續(xù)性、潛移性的特點(diǎn)對(duì)孩子的心理素質(zhì)的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。 3． 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因 因材施教，如果針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，我想在很大程度上是指教師要理解不同發(fā)展階段的學(xué)生所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，甚至極少數(shù)學(xué)生患上不同程度的精神疾病，這一切都嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，甚至危害了學(xué)生家庭和社會(huì)。 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，人們給予
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