運(yùn)用心理學(xué)原理做好班主任工作(編輯修改稿)
2024-10-10 21:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入中國(guó)，這些不良內(nèi)容都對(duì)青少年的身心 健康造成不良的影響，青少年由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的非正常心理，嚴(yán)重者甚至走上犯罪的道路。 ④ 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 所處的特殊的成長(zhǎng)時(shí)期。青少年時(shí)期，尤其中學(xué)階段的年齡，正是學(xué)生的“心理不成熟期”，國(guó)外心理學(xué)界稱之為“危險(xiǎn)年齡期”這個(gè)時(shí)期的青少年由于生理上的迅速“成長(zhǎng)”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡，也最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題?？上?duì)于這種悄悄來(lái)到的變化，青少年自身沒(méi)有思想準(zhǔn)備，我們的一些家長(zhǎng)、老師也往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備，沒(méi)有主動(dòng)及時(shí)地采取相應(yīng)教育措施，幫 助他們度過(guò)“過(guò)渡時(shí)期”、“危險(xiǎn)年齡”，致使這時(shí)期成為心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。 二、班主任應(yīng)用心理學(xué)原理開(kāi)展工作的方法探究 1．加強(qiáng)班主任的心理學(xué)培訓(xùn)工作 我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先就要提高自身的心理素質(zhì)。教師的教育觀念、心理素質(zhì)和人格力量對(duì) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的心理健康起著潛移默化的影響。教師對(duì)學(xué)生的影響力是影響學(xué)生諸多因素中最積極、最主動(dòng)的一個(gè)因素。 據(jù)粗略計(jì)算，一個(gè)人從三周歲開(kāi)始接受教育，幼兒園 3 年，小學(xué)6 年，初中 3 年，高中 3 年，僅基礎(chǔ)教育就要進(jìn)行 15 年，這 15年對(duì)一個(gè)人的心 理是否健康發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。而這 15 年里學(xué)生和教師接觸的時(shí)間為校外時(shí)間的 倍。所以教師對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展起著重要作用，尤其是班主任老師的工作更是重中之重。教師和學(xué)生絕不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、命令和服從的關(guān)系，而應(yīng)是平等、民主、互助的關(guān)系。教師處理問(wèn)題切忌方法簡(jiǎn)單粗暴，要求在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，和諧教育，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”。重視學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，促使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)應(yīng)成為每位教師的根本從教觀念。 有了觀念上的轉(zhuǎn)變，還必須具有管理教育學(xué)生的能力。只有具備現(xiàn)代教育思想和教育力量和教育能力的教師，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。學(xué)校要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí)，使教師有能力依據(jù)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，分析出他們的心理，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，解除思想中的疑惑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)、引導(dǎo)，促使學(xué)生的心理健康。這樣才能正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程避免出現(xiàn)不必要的失誤。 班主任與心理教師可以共同制定心理教 育計(jì)劃，實(shí)施有效措施。班主任自覺(jué)地把心理學(xué)原理融入班級(jí)管理之中，必然能夠提高班主任的工作水平?？梢試L試建立班分析會(huì)制度，不定期由班主任召集本班科任教師共同分析班里學(xué)生的心理世界，商討教育措施。 2．加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo) 教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切聯(lián)系。學(xué)生的反?，F(xiàn)象往往先在家里反映出來(lái)，而家長(zhǎng)又往往認(rèn)識(shí)不到，延誤了學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與治療。所以教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的有關(guān)心理學(xué)方面知識(shí)的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。促使家庭教育與學(xué)校教育同頻共振。能否培養(yǎng)學(xué)生健全人格，與家長(zhǎng)是否配合 、支持學(xué)校的教育工作有著密切的關(guān)系。
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