運(yùn)用心理學(xué)原理做好班主任工作(已修改)
2024-09-20 21:39 本頁面
【正文】 運(yùn)用心理學(xué)原理做好班主任工作 宜興市和橋職業(yè)高級(jí)中學(xué) 陸平 內(nèi)容摘要：學(xué)生的心理問題，尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)逐漸引起了各個(gè)階層的重視，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)習(xí)生活中所遇到的各種心理問題，成為了職業(yè)學(xué)校教室特別是班主任老師的高度重視，也成為了當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)課題。本文試圖從心理學(xué)原理這一角度入手，解決好班主任工作過程中所遇到的難題 . 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 心理學(xué) 班主任工作 《 中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見 》 中指出：“要通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心 理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”。 近幾年來，教師們都強(qiáng)烈地感到現(xiàn)在學(xué)生的心理越來越難捉摸，思想教育工作越來越難進(jìn)行。造成這種情況的原因是多方面的，大環(huán)境影響是主要原因，而社會(huì)在變化、時(shí)代在發(fā)展，我們的教育理論、方式與方法卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，則是我們的教育工作陷于困境的重要原因。其中，矛盾主要集中在教學(xué)與教育缺乏科學(xué)的心理學(xué)的指導(dǎo)。現(xiàn)代教育模式認(rèn)為教育不僅是傳授知識(shí)技能，更是要塑造學(xué)生具有良好心理品質(zhì)的健康人格。所以 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的心理健康問題是教育 工作者培養(yǎng)合格人才所必須關(guān)注的。 班主任是教育學(xué)生的中堅(jiān)力量，更應(yīng)努力提高自身在 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 心理等方面的理論水平，認(rèn)真研究 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 心理特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的教育中采用更符合 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 心理特點(diǎn)的方式開展有效的工作，班主任應(yīng)該能進(jìn)行簡單的心理咨詢和正確的心理教育。 那么，班主任應(yīng)如何自覺的將心理學(xué)原理應(yīng)用于日常的班級(jí)教育中呢 ?經(jīng)過多年的實(shí)踐， 我想以下三個(gè)方面值得分析和研究。 一、 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的發(fā)展規(guī)律與心理問題分析 1． 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的發(fā)展規(guī)律分析 學(xué)生的發(fā)展既是教育的目標(biāo) ，又是教育的基本依據(jù)。教師要想取得預(yù)期的教育效果，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律。心理健康教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成因素。 心理學(xué)研究表明人在 6～ 11歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。勤奮感源于其在學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)中不斷取得成就并受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，而由于學(xué)習(xí)不當(dāng)，或努力不夠而多次遭受挫折，或其成就受到漠視，則其容易形成自卑感。而人在 12～ 18 歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。如果青少年不能整合這些方面和各種選擇，或者他們根本 無法在其中進(jìn)行選擇，就會(huì)導(dǎo)致角色混亂。 職中 階段正是青少年學(xué)生開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會(huì)來體驗(yàn)各種職業(yè)選擇和社會(huì)角色，同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解社會(huì)，了解自我。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。其中，教師要始終給學(xué)生有關(guān)其自身狀況的真實(shí)反饋信息，以便學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，確定合理的、適當(dāng)?shù)淖晕彝恍浴? 現(xiàn)在的 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 ，生理上的成熟期提前了，但心理的成熟期反而有些推遲，前者的提前使父母、教師發(fā)生誤解，提早將他們按成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他
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