運用心理學(xué)原理做好班主任工作-文庫吧資料
2024-09-12 21:39本頁面
【正文】 的重要性，了解 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 生理和心理特征，懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律。家長往往對孩子的期望值過高，希望孩子成龍成鳳，但壓力過大，往往會適得其反。能否培養(yǎng)學(xué)生健全人格，與家長是否配合 、支持學(xué)校的教育工作有著密切的關(guān)系。所以教師應(yīng)經(jīng)常對家長進行必要的有關(guān)心理學(xué)方面知識的指導(dǎo)，提高家長的素質(zhì)，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。 2．加強對家庭教育的指導(dǎo) 教師應(yīng)與家長密切聯(lián)系。班主任自覺地把心理學(xué)原理融入班級管理之中，必然能夠提高班主任的工作水平。這樣才能正確對學(xué)生進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程避免出現(xiàn)不必要的失誤。學(xué)校要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)。 有了觀念上的轉(zhuǎn)變，還必須具有管理教育學(xué)生的能力。教師處理問題切忌方法簡單粗暴，要求在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，和諧教育，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”。所以教師對學(xué)生心理健康的發(fā)展起著重要作用，尤其是班主任老師的工作更是重中之重。 據(jù)粗略計算，一個人從三周歲開始接受教育，幼兒園 3 年，小學(xué)6 年，初中 3 年，高中 3 年，僅基礎(chǔ)教育就要進行 15 年，這 15年對一個人的心 理是否健康發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。教師的教育觀念、心理素質(zhì)和人格力量對 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的心理健康起著潛移默化的影響?？上τ谶@種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準(zhǔn)備，我們的一些家長、老師也往往缺乏充分的思想準(zhǔn)備，沒有主動及時地采取相應(yīng)教育措施，幫 助他們度過“過渡時期”、“危險年齡”，致使這時期成為心理問題的多發(fā)時期。 ④ 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 所處的特殊的成長時期。近年來社會上的一些負面影響對學(xué)生沖擊甚大。 ③社會負面影響。部分 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 對學(xué)習(xí)已感到枯燥、乏味， 心理恐慌，信心不足；而一些教師忽視學(xué)生心理特點，在教育學(xué)生中采用不當(dāng)?shù)慕逃椒?，甚至教育方法簡單粗暴，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。由于種種原因，學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。因此，家庭教育不當(dāng)是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些家長不懂得孩子的心理需要，忽視孩子的個性差異。 ①家庭教育不當(dāng)。我們應(yīng)注重對現(xiàn)在 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 出現(xiàn)心理問題原因的分析，這有助于教育者“因材施教”。 因此，我們必須加強對 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的心理健康教育，提高學(xué)生承受挫折和壓力的心理素質(zhì)，將其作為中學(xué)班集體素質(zhì)教育建設(shè)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生的思想問題是多方面的，不是僅僅依靠政治思想工作就能解決的，很多問題要從 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 的心理狀態(tài)去分析、處理。 但長期以來，我們教育者普遍對受教育者的身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。一方面，他們孤僻、冷漠、自負、缺乏同情心 ；另一方面，他們又依賴、自私、自卑、害怕挫折。這恐怕是社會上普遍存在的問題。而現(xiàn)代 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 面臨著太多的壓力。 現(xiàn)在的 職業(yè)學(xué)校學(xué)生 ，生理上的成熟期提前了，但心理的成熟期反而有些推遲，前者的提前使父母、教師發(fā)生誤解，提早將他們按成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們；后者的推遲，使他們難以承受 這種要求，這一時期對學(xué)生逆反心理過分強調(diào)，
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