【正文】 近幾年，高等職業(yè)教育逐年擴(kuò)招，各類成人高校、民辦高校面向中職生，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力功不可沒。伴隨初中生數(shù)量的減少，家庭對高學(xué)歷教育需求的增多，更不利于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。即使這樣，選擇中等職業(yè)教育也越來越不只是這類學(xué)生謀生的手段，而是作為發(fā)揚個性自我完善的過程，其中，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有繼續(xù)求學(xué)的愿望。 四、計算機(jī)中等職業(yè)計算機(jī)人才層次與覆蓋職業(yè)崗位群的調(diào)研分析 首都特點的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一大批新型的技術(shù)人才 — 復(fù)合型、 實用性技術(shù)人才，對不同層次的人才均有需求，特別是第三產(chǎn)業(yè)，更多的需要中初級技術(shù)人才。 1999 屆 169 名畢業(yè)生，除去上高職的 23 人、參軍的 1 人、自主謀取職業(yè)的 26 人外，其余的 119 名學(xué)生都是學(xué)校推薦工作的，涉及到 78 個單位。從以上數(shù)據(jù)可以看出，北京市平均每年需要計算機(jī)中職人才為 4178 人，而我校每年畢業(yè)生為 160 人左右，僅占 %，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于需求的。 二、從科研預(yù)測市場對計算機(jī)中職層次人才的需求 為進(jìn)一步促進(jìn)北京市職業(yè)教育改革和發(fā)展，從 1998 年開始，由市教委市、計委組織領(lǐng)導(dǎo)，市政府政策研究室、市勞動局、市財政局、市統(tǒng)計局、市政府教育督導(dǎo)室和市教科院等單位共同參與，對北京市職業(yè)教育的各個層面以及相互關(guān)系作了系統(tǒng)的考察和科學(xué)研究。有關(guān)資料表明，從 1999— 2020 年，僅第三產(chǎn)業(yè)每年 須增 8 萬職業(yè)技術(shù)人才，其中 60%是中初級人才，市場營銷、計算機(jī)、財務(wù)會計是普遍需求的人才。同時，我們在實驗過程中也能形成一支強(qiáng)大的“心育”第 23 頁 共 38 頁 23 隊伍；造就一批批合格畢業(yè)生，使其盡快擇到自己合適的位置讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中重塑自我完善自我、賞識自我；也為學(xué)校教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，并起到積極的作用。 在教育領(lǐng)域中，職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更顯得密不可分。 在很大程度上是因為對畢業(yè)生進(jìn)行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動力人才市場的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色，但是從我校的發(fā)展來看，雖然不斷調(diào)整專業(yè)課內(nèi)容與時代同步發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，寬基礎(chǔ)、多專 業(yè)的辦學(xué)思想，為學(xué)生就業(yè)拓寬了出路，用人單位良好的評價在社會上造成了廣泛的影響，我校畢業(yè)生在就業(yè)方面也顯示出了巨大的優(yōu)勢。 高二年級進(jìn)行專業(yè)思想教育，以請（原畢業(yè)生）進(jìn)來、走出去（追蹤、訪談）等做法，以榜樣的力量教育學(xué)生，逐漸樹立自己正確的就業(yè)觀。因此，我們要高度重視，抓緊抓好對職業(yè)高中畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)。 由于社會上盲目的追求高學(xué)歷就業(yè)又使得職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，從而產(chǎn)生的心理障礙：焦慮、自卑、悲觀、怯懦、依賴、偏激等個性不良傾向，急需就業(yè)前的心理指導(dǎo)。具體落實就是職業(yè)高中“不包分配、擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)安置制度，畢業(yè)生全部進(jìn)入勞務(wù)市場。 學(xué)校把職業(yè)心理指導(dǎo)課安排進(jìn)課程表，專時專用、專師講授，有一系列的保證措施，學(xué)時為一 學(xué)期。 就業(yè)指導(dǎo)就是學(xué)?，F(xiàn)代智能的體現(xiàn)，是溝通學(xué)校與社會教育與職業(yè)的橋梁。 三、終結(jié)目標(biāo)： 我校必須注重辦學(xué)的良性循環(huán)，必須注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和正確的職業(yè)理想，為學(xué)生在激烈的市場競 爭中占優(yōu)勢，我們必須千里之行始于足下，做好科學(xué)的，而且細(xì)致的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生就業(yè)率保侍在 95％以上，使學(xué)校蓬勃發(fā)展。 7) 努力學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和政策，堅持整體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方法，使學(xué)生保持就業(yè)心理上保持健康向上。 3) 高三年級開設(shè)講話，就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生就業(yè)前做好心理設(shè)備，防止就業(yè)心理的不良因素使學(xué)生產(chǎn)生困惑，根據(jù)自己的水平去擇業(yè)。 對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)的就業(yè)技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生合理求職。通過實習(xí)分配辦公 室協(xié)調(diào)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的振興和發(fā)展、學(xué)生健康成長創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)空間，在申辦骨干特色專業(yè)中，“以評促建，以評促改，以評促發(fā)展”為推動力，把我校職業(yè)指導(dǎo)教育更上一層樓，打造我們的“數(shù)字 179”。只有這樣，才能使自己成為一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的，能為自己 創(chuàng)造價值，為國家和人民貢獻(xiàn)才干的人！ 第 20 頁 共 38 頁 20 我校囊括了電子類的所有專業(yè)，從 1980 年至今已有 22 年的歷程了，有畢業(yè)生 19 屆，每年都有盡 400名畢業(yè)生面臨就業(yè)，報考我校各專業(yè)的新生逐年遞增，即便在職高面臨二次就業(yè)的今天，仍然是被學(xué)生報考的熱門職業(yè)高中，在很大程度上是因為對畢業(yè)生進(jìn)行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動力人才市場的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色。 總而言之，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是各行業(yè)中最快的。 第四 ，建議 在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)一些基礎(chǔ)的 編程 課，以 提高 學(xué)生的 思維能力。否則，蜻蜓點水一般，時間和精力花了不少，但只能是事倍功半。某些計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，往往是什么都懂一點，但是什么都不深入，不精通，甚至于某些大學(xué)生拿著程序員的資格證書去應(yīng)聘網(wǎng)絡(luò)管理員。 如 CIH病毒 制造者技術(shù)很好，但你能說他是真正的人才嗎 ？ 計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)會扎實些，但如果想向更高層次發(fā)展，成為所說的計算機(jī)人才，還要看個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。因此 ， 很多用人單位將應(yīng)聘者是否具備與他人合作的潛質(zhì)作為考察標(biāo)準(zhǔn)之一。究其原因，緣于計算機(jī)專業(yè)人員就業(yè)后的培訓(xùn)機(jī)會太少。目前人才市場中，要求計算機(jī)類應(yīng)聘者 “ 精一門、通數(shù)門 ” 已是常事。我們計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生 同樣不可以高枕無憂。因此，計算機(jī)人才應(yīng)該是具備精深的專業(yè)知識同時又能熟練地應(yīng)用計算機(jī)的人。在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，計算機(jī)應(yīng)用人才的缺乏將始終成為一個突出問題。 這對中等職業(yè)教育是一個良好的發(fā)展機(jī)會，因為中等職業(yè)教育計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正是 了解計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，緊跟網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展步伐，與時俱進(jìn)，具備良好的自學(xué)能力；畢業(yè)后能夠在計算機(jī)銷售與維修、網(wǎng)絡(luò)運行、錄入編排、辦公自動化等領(lǐng)域的實際工作崗位中運用計算機(jī)技術(shù)和技能，成為計算機(jī)專業(yè)的初、中級應(yīng)用型專門人才。計算機(jī)專業(yè)人才 需求市場 如此 形勢 ，不少非計算機(jī)專業(yè)的人士也通過自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等多種方式殺入計算機(jī)領(lǐng)域。近期北京地區(qū)春季人才交流洽談會的招聘信息 反映，招聘現(xiàn)場需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給的狀況，使眾多網(wǎng)絡(luò)公司乘興而來，掃興而歸，這也反映出北京計算機(jī)方面人才的奇缺。在計算機(jī)方面需求的人才將成為今年乃至近幾年求職的熱點。我們打算以科技月活動、計算機(jī)網(wǎng)頁制作、多媒體課件制作競賽為手段。網(wǎng)絡(luò)文明， 網(wǎng)絡(luò)道德是時代對我們提出的新要求。因為自律水平不高，計劃與完成任務(wù)方面的能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)校要通過教育教學(xué)的全過程?，F(xiàn)代社會充滿激烈的競爭，但競爭與合作并無根本沖突，教育學(xué)生認(rèn)識到，沒有合作作為基礎(chǔ)的競爭，是無 序的，每位學(xué)生都是社會的一員。② 不排除少數(shù)學(xué)生由于放松要求所致。 學(xué)生在 D級水平的， 01級學(xué)生 12人，占總?cè)藬?shù)的 9%； 00 級學(xué)生 6人，占總?cè)藬?shù)的 4%， 01 級學(xué)生比 00級學(xué)生高出 5個百分點。 五．學(xué)生設(shè)計和進(jìn)行創(chuàng)新思維能力 學(xué)生達(dá)到 A級水平的， 01級學(xué)生 34人，占總?cè)藬?shù)的 25%； 00級學(xué)生 44人，占總?cè)藬?shù)的 31%。 學(xué)生在 D水平的， 01級 學(xué)生 9人，占總?cè)藬?shù)的 7%； 00級學(xué)生 2人，占總?cè)藬?shù)的 1%， 01級學(xué)生比 00級學(xué)生高出 6個百分點。在 A檔水平， 01級學(xué)生高出 00級學(xué)生 2個百分點，數(shù)據(jù)提醒我們，在這方面應(yīng)加強(qiáng)對 01級學(xué)生教育與指導(dǎo)。 01級學(xué)生在 D水平的 8 人，占總?cè)藬?shù)的 6%； 00 級學(xué)生在 D水平的 5 人，占總?cè)藬?shù)的 3%。 01 級學(xué)生達(dá)到 B 水平的 66 人，占 總?cè)藬?shù)的 49%； 00級學(xué)生達(dá)到 B水平的 71人，占總?cè)藬?shù)的 50%。而在 D水平的學(xué)生， 01級學(xué)生又比 00 級學(xué)生高出 4個百分點。01級學(xué)生比 00級學(xué)生低 2個百分點。01級學(xué)生比 00級學(xué)生高出 13個百分點。但是在 A檔水平上， 00級學(xué)生明顯低于 01級學(xué)生 9個百分點，應(yīng)該引起學(xué)校及相關(guān)年級師生的注意，并分析其原因。 01級學(xué)生比 00級學(xué)生高出 3個百分點。01級學(xué)生比 00級學(xué)生低 14個百分點。 一．學(xué)生自我管理能力。 00級與 01級學(xué)生《綜合能力測評》分析報告 學(xué)校于 2020年 3月，對 00級和 01級全體學(xué)生開展了《學(xué)生綜合能力測評》活動。 四、測評分的計算方法： A： 95 分 B： 83 分 C： 68 分 D： 30 分 自評綜合能力分 *60%+他評綜合能力分 *40%=綜合能力分 五、對第七項填寫說明： 學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的自評、他評、班主任的評價意見，對照日常對學(xué)生的了解寫出評價。 希望通過學(xué)生自身的努力，學(xué)校的辛勤培養(yǎng)和訓(xùn)練，三年之后他們能夠成為合格的職高畢業(yè)生，成為一名對社會有用的人才。有 16名同學(xué)為 B 級水平，占全班總?cè)藬?shù)的 %，而有 4名同學(xué)，測試的結(jié)果為 C級，占全班參加人數(shù)的 %。 十、行為規(guī)范美 這項能力測試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測試結(jié)果為 A級人數(shù)有 13人，占全班的 %。全班沒有出現(xiàn)測試結(jié)果為 D級的學(xué)生。 八、身體健康 身體健康要求學(xué)生能夠積極上好體育課、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 七、通用能力 這項能力測試結(jié)果表明，通用能力方面我班共有 9人達(dá)到 A級（優(yōu)秀級），占全班總?cè)藬?shù)的 25%。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動性、認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)方面仍然做得不夠，在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 五、專業(yè)知識 以計算機(jī)迅速普及為代表的科技快速發(fā)展，信息傳播渠道不斷豐富，對 于專業(yè)人員的要求不斷提高。只有在全面地理解和掌握各類知識之后，才能自己體會知識的整體結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通。還有 3人能力等級為 C級，占全班的%。 15人為 B級，占全班總數(shù)的 %。超過三分之二的學(xué)生能初步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，基本上能夠做到熱愛黨、熱愛祖國和人民、熱愛集體，但仍有少數(shù)學(xué)生對國家大事的關(guān)心和參加政治活動方面做的比較欠缺，這將是我們今后兩年的工作方向。有 19人在這方面達(dá)到 B級 （良好級），占全班總數(shù)的 %。我們信心百倍，以“心育”科研促教學(xué)，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長，為學(xué)生就業(yè)做科學(xué)的指導(dǎo)，打下良好的基礎(chǔ)。（在第二階段詳細(xì)論證）最后，還進(jìn)行了一次就業(yè)指導(dǎo)講座（見附頁）。 附試卷一份 序號 職業(yè)群 所需要的職業(yè)性格類型 1 農(nóng)業(yè)技術(shù)人員 獨立型，變化型，機(jī)智型 2 林業(yè)技術(shù)人員 變化型，獨立型，機(jī)智型 3 畜牧業(yè)勞動者 重復(fù)型，獨立型，機(jī)智型 4 水產(chǎn)捕撈者 獨立型，變化 型，協(xié)作型 5 采煤工人 變化型，協(xié)作型，嚴(yán)謹(jǐn)型 6 服裝設(shè)計人員 變化型，獨立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 7 印刷工人 重復(fù)型，服從型，協(xié)作型 8 工藝美術(shù)設(shè)計人員 變化型，獨立型，自我表現(xiàn)型 9 商業(yè)經(jīng)營管理人員 變化型，獨立型，勸服型 10 銷售員 變化型，協(xié)作型，勸服型 11 園林綠化工作者 重復(fù)型，獨立型，協(xié)作型 12 保育員 變化型，勸服型，機(jī)智型 13 導(dǎo)游員 變化型，獨立型，自我表現(xiàn)型 14 會計、審計、統(tǒng)計人員 嚴(yán)謹(jǐn)型，重復(fù)型，服從型 15 保險公司工作人員 勸服型，獨立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 16 護(hù)士 變化型，獨立型，協(xié)作型 17 美容美發(fā)人員 變化型，獨立型，協(xié)作型 18 運動員 變化型，機(jī)智型，自我表現(xiàn)型 19 演員 自我表現(xiàn)型，協(xié)作型，服從型 20 圖書管理員 重復(fù)型，獨立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 21 幼兒園教師 變化型，勸服型，協(xié)作型 22 計算機(jī)服務(wù)人員 重復(fù)型，服從型，嚴(yán)謹(jǐn)型 23 秘書 服從型，協(xié)作型，嚴(yán)謹(jǐn)型 24 警察 機(jī)智型，獨立型，變化型 25 解放軍指戰(zhàn)員 服從型，機(jī)智型，協(xié)作型 部分測試結(jié)果分析 職業(yè)群 所需要的職業(yè)性格類型 實際人數(shù) 所占百分比 工藝美術(shù)設(shè) 計人員 變化型，獨立型，自我表現(xiàn)型 10 14% 第 4 頁 共 38 頁 4 銷售員 變化型，協(xié)作型，勸服型 3 4% 導(dǎo)游員 變化型，獨立型，自我表現(xiàn)型 5 7% 計算機(jī)服務(wù)人員 重復(fù)型，服從型，嚴(yán)謹(jǐn)型 36 49% 秘書 服從型，協(xié)作型，嚴(yán)謹(jǐn)型 7 11% 服裝設(shè)計人員 變化型，獨立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 1 1% 印刷工人 重復(fù)型，服從型，協(xié)作型 2 3% 保險公司工作人員 勸服型，獨立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 4 5% 圖書管理員 重復(fù)型，獨立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 4 5% 幼兒園教師 變化型，勸服型，協(xié)作型 1 1% 通過部分學(xué)生的職業(yè)性格 心理測試，表現(xiàn)出學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)，十分青睞，同時也符合當(dāng)前社會職業(yè)群的需求。 得到任課老師的幫助是：多輔導(dǎo)、多交流、多鼓勵。 （ 7）學(xué)生專長是：無。 A 興趣 B 用功 C 老師 好 D 他人幫助 E 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 241 % 88 % 143 % 90 21% 18 % （ 4）在初中，你成績比較差的科目主要原因是： A、 B、 G。 再次，進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。 高一新生進(jìn)校，進(jìn)行心理測試。我校的畢業(yè)生遍布北京的各行各業(yè)，通過追蹤調(diào)查、問卷調(diào)查、訪 談等多種方式和途徑，積累了大量的畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗，成功就業(yè)的畢業(yè)生就是學(xué)校良性循環(huán)的活廣告，就是學(xué)校生存和發(fā)展的沃土