【正文】 學生就業(yè)工作開展情況匯報 職高布局和發(fā)展趨勢 我區(qū)職業(yè)高中已經(jīng)經(jīng)過幾次調(diào)整，現(xiàn)仍存在規(guī)模小的現(xiàn)狀，教育培訓資源不易更好的發(fā)揮效益。 北京市職業(yè)技術(shù)人才需求表 （ 1999— 2020 年） 單位：萬人 高職 中職 合計 比例 一產(chǎn) 1: 二產(chǎn) 1: 三產(chǎn) 1: 合計 1: 表（ 1） 北京市計算機專業(yè)人才需求表 （ 1999— 2020 年） 專業(yè)類別 高職 中職 合計 平均每年人才需求數(shù) 高職 中職 合計 計算機技術(shù) 類 14773 13798 28570 2462 2298 4760 商業(yè)及公共 事業(yè)服務(wù)類 12313 11280 23594 2052 1880 3932 合 計 27086 25078 52164 4514 4178 4178 表（ 2） 以上表（ 1）、表（ 2）中的數(shù)據(jù)摘自《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對策研究》。今天，我校畢業(yè)生遍布北京的各行各業(yè)，通過追蹤調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談等多種方式和途徑，積累了大量的畢業(yè)生就業(yè)心理指導的寶貴經(jīng)驗，成功就業(yè)的畢業(yè)生就是學校良性循環(huán)的活廣告，就是學校生存和發(fā)展的沃土。其伴隨的就是競爭，既有用人者之間的競爭，也有求職者之間的競爭，而競爭的規(guī)律是 優(yōu)勝劣汰，在這種形式下，畢業(yè)生的心理壓力就會來自方方面面。 9) 為高三學生講畢業(yè)生的追蹤調(diào)查及反饋信息，（請進來），使學生學有榜樣，學有動力，學的真實。 職業(yè)指導計劃 一、指導思想： 我校大量畢業(yè)生就業(yè)，隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求資源配置合理，實行優(yōu)勝劣汰。計算機專業(yè)門類很多，要想一個人都能精通是不可能的。調(diào)查中，不少用人單位都認為， 只精一門意味著技術(shù)單一，知識結(jié)構(gòu)老化。現(xiàn)在不僅傳統(tǒng)意義上從事計算機科學高、精、尖研究開發(fā)的人才十分缺乏，就連一般的計算機應用人才也非常缺乏。 2020年 10月高一學生還做了對就業(yè)問題的社會調(diào)查，特做社會對計算機人才需求的現(xiàn)狀的調(diào)查報告如下： 北京市統(tǒng)計局今年初對我市 、事業(yè)單位和黨政機關(guān)的勞動力需求情況，進行了一次全面的意向調(diào)查。 2. 01級在 D檔水平的學生偏多，學校要通過“四級”管理，加強教育，促其進步。 學生達到 B水平的， 01級學生 32人，占總?cè)藬?shù)的 24%； 00級學生 58人，占總?cè)藬?shù)的 41%， 01級學生比 00級學生低 17個百分點。 數(shù)據(jù)分析顯示達到 A、 B 水平的學生， 01 級占到 80%； 00 級占到 82%。01級學生比 00級學生高出 2個百分點。 三、對第四、五項填寫說明： 學生本人依據(jù)“綜合能力”評價表中各項目的評量標準，在測評點欄中相應填寫 A 或 B 或 C 或 D；在得分欄中填寫相應分值；在總分欄中累計得分；在綜合能力欄中填寫平均分，即： （累計得分 /15）。有 15人達到 B級，占全班總?cè)藬?shù)的 %。有 23人測試結(jié)果為 B級，占全班總數(shù)的 %。 全班沒有出現(xiàn)測試結(jié)果為 D 級的學生。 六、問卷調(diào)查情況統(tǒng)計 班級名稱 實 際人數(shù) 實調(diào)查人數(shù) 未參加人數(shù) 高一年級 12個班 432 425 病 7人 職業(yè)性格類型調(diào)查問卷 調(diào)查學生 146 人（實驗班學生）均為登記入學的學生，因為 從業(yè)者能否找到一個適合自己個性的職業(yè)，有兩個條件：一是要能夠正確了解自己，了解自己的個性，只有自我認識十分清楚的人，在職業(yè)選擇時才能夠避免很大的盲目性；二是要了解職業(yè)的需要，不同的職業(yè)對人要求是不一樣的，對中等職業(yè)學校的學生來說專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己個性與職業(yè)要求之間的差異，并根據(jù)這種差異制定培養(yǎng)自己對所學專業(yè)對應職業(yè)的興趣，調(diào)適不適應未來職業(yè) 的性格，提高職業(yè)所需要的能力，以適應即將從事的職業(yè)的需要，使自己有一個成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。 其次，選定實驗班，著手搞科研。 以班級為單位面向全體 學生進行。 （ 12）特別希望得到班主任的幫助是：鼓勵、理解、幫助、賞識。其中有 13 人在思想政治方面達到 A 級（優(yōu)秀級），占全班總數(shù)的 %。 四、文化基礎(chǔ) 文化基礎(chǔ)是學生對于語文、數(shù)學和英語這些文化課的學習的掌握程度和理解程度。全班沒有出現(xiàn)測試結(jié)果為 D級的學生。有針對性的對學生進行各類能力的培養(yǎng)。 01級學生達到 B 水平的 40 人，占總?cè)藬?shù)的 30%； 00 級學生達到 B 水平的 63 人，占總?cè)藬?shù)的 44%。 01級學生達到 C 水平的 17 人，占總?cè)藬?shù)的 13%； 00 級學生達到 C 水平的 22 人，占總?cè)藬?shù)的 15%。 00 級學生要比 01 級學生高出 3個百分點，優(yōu)于 01級學生。 六．對策措施 （一）提高學生自我管理能力 1. 00級學生比 01級學生的測評值偏低，其主要原 因是：① 00級學生自我要求的整體水平比較高，對自我評價的標準相應地也有所提升。為此，調(diào)動學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識非常重要。技術(shù)的發(fā)展已使現(xiàn)代社會對計算機人才的需求從程序員和技術(shù)開發(fā)人員等所謂 “ 開發(fā)型 ” 高級人才，大量地轉(zhuǎn)向所謂 “ 應用型 ” 的復合人才，即：既有一定程序設(shè)計和分析能力，又有很強的實際操作能力；既會熟練地使用 計算 機，又熟悉微機的硬件結(jié)構(gòu)和組成，能獨立承擔機器選購和檢修、機房管理、網(wǎng)絡(luò)管理 ；既有一定的開發(fā)能力，又熟悉各種流行軟件的使用；既有扎實的計算機專業(yè)技術(shù)，又了解其他相關(guān)行業(yè)對計算機應用的特殊要求。這一切都說明，曾一度被認為是 “ 皇帝女兒不愁嫁 ” 的計算機人才，也開始面臨求職的危機。 其次，明確方向，才能事半功倍。 IT業(yè)是一個日新月益發(fā)展的行業(yè)，更是一個要求從業(yè)者必須永遠堅持學習，才能適應技術(shù)更新的行業(yè)， 作為計算機專業(yè)的學生，努力學習專業(yè)知識，積極培養(yǎng)實踐能力，勤奮踏實，戒驕戒躁，不斷將自己的學習和社會需要相結(jié)合、相聯(lián)系，緊跟時代和科技發(fā)展步伐，使自己學有所用、學能所用，努力使自己將來成為一個被職位追逐的計算機 “ 人材 ” ，而不是追逐職位的計算 “ 人材 ” 。 6) 通過實習，使學生懂得崗位職責、職業(yè)道德 規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容，不斷完善自己。 具體模式如下： 具體實施類比的材料是： 多年來，我校的計算機專業(yè)一直是我校的拳頭專業(yè)，重中之重，從 1984 年開辦計算機專業(yè)以來至今以有 18 年的歷程，即便在職高面臨二次創(chuàng)業(yè)的今天，計算機專業(yè)仍 然是我校被報考的熱門專業(yè)，但是沒有開設(shè)“職業(yè)心理指導” 之前， 95%的學生存在著以下對職業(yè)認識模糊的問題： 職業(yè)心理指導教育綜合評價 學生就業(yè)分配 畢業(yè)生追蹤調(diào)查 學校規(guī)劃 實習分配辦公室 實習指導 專師授課 職業(yè)心理指導理論教育 職業(yè)心理指導理論教育 提 供 信息 專 題 講座 實 習 基地 反饋 指導 第 22 頁 共 38 頁 22 隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)制度“三結(jié)合”的就業(yè)方針，即“在國家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導下，實行勞動部門介紹就業(yè)，自愿組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合”。以此為突破口，進行了大量的調(diào)查研究、探討工作，以利找出最佳的結(jié)合點，經(jīng)過一年的實踐，初步整理出了課題的第一批材料。面對我國加入世貿(mào)組織和申奧成功的機遇，首都的經(jīng)濟建設(shè)步伐必將加快，一、二、三產(chǎn)特別是第三 產(chǎn)業(yè)所需職業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量比市場預測還會增多，這將使我們對培養(yǎng)中等層次的計算機人才更具有信心。 接受高一層次的教育，越來越成為社會、家長和學生的共識，因此，學習基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)較好的學生，均會選擇普通高中教育，這是現(xiàn)階段人們認識水平的客觀結(jié)果，這導致了中職生源質(zhì)量下降。建議我區(qū)中等職業(yè)教育規(guī)模進一步調(diào)整，做大、做強。即使單獨計算計算機類專業(yè)的人才需求，我校每年畢業(yè)生第 24 頁 共 38 頁 24 數(shù)量也僅占 %，仍舊是遠遠低于市場需求。因此，在職業(yè)教育中，學生最終要走向市場面臨擇業(yè)。 近年，普通高中擴招，職業(yè)高中的生源失去了往年的景氣，家長望子成龍，對職業(yè)高中也不看好，只是出于無奈，不平衡的心理極度焦慮，對學生的情緒也產(chǎn)生了很多負面影響。 第 21 頁 共 38 頁 21 職業(yè)心理指導（主要指德育課）類比資料 我校職業(yè)心理指導采用“立體式”循環(huán)教育，以我校計算機專業(yè)為例，制定系統(tǒng)的有實效性的教育模式，堅持不斷完善和修改，學校在“規(guī)則”中強調(diào)要求要堅持“全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為本位”的教育指導思想，加大教學改革力度，注意課程模式和教學模式的改革，注意創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) 構(gòu)建新型人才培訓模式，實現(xiàn)就業(yè)有路，升學有望的多文化教育目標。 二、工作計劃： 對學生進行就業(yè)政策教育，特別是人事、勞動政策改革的動向和政策。 第三 ， 更新觀念，緊跟時代步伐。許多人工作兩三年后，對某項技術(shù)是精通了，但知識面越來越狹窄，難以勝任更多的工作。在實際工作中解決問題時，那些具有跨學科知識并掌握一定計算機知識的人往往比計算機專業(yè)畢業(yè)的人更有優(yōu)勢，在實際工作中更能充分發(fā)揮作用。 第 18 頁 共 38 頁 18 調(diào)查結(jié)果顯示，北京市共需要會操作計算機的專業(yè)人員 10155人，占總需求的 ％。學會合作，是現(xiàn)代文明社會對人的基本要求。 數(shù)據(jù)表明，達到 A、 B水平的， 01級學生占 85%； 00級學生占 91%。 三．學生計劃與完成任務(wù)能力。 以上數(shù)據(jù)表明， 01級學生達到 A、 B水平的占總?cè)藬?shù)的 70%， 00級學生達到 A、 B水平的占總?cè)藬?shù)的75%， 00 級學生比 01 級學生高出 5 個百分點。 六、對第八項填寫說明： 學生對綜合能力分予以認定，則將分數(shù)寫在“自我認定測評分”之后。 九、心理健康 這項能力測試結(jié)果表明，我班的學生中測試結(jié)果為 A 級人數(shù)有 13人，占全班的 %。而在專業(yè)知識方面我班共有 10人達到 A級（優(yōu)秀級），占全班總?cè)藬?shù)的 %。 二、 職業(yè)道德 隨著科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，社會結(jié)構(gòu)也隨之改變。 因為職業(yè)包括職業(yè)心理測試在內(nèi)的各種心理測試都是在一定的心理學理論上提出來的，它們均有特定的使用范圍，所以測定的結(jié)果也只能說明某一個方面的問題，并不能反映人的全面的心理特點，而人的心理是相當復雜的，與職業(yè)的適應性關(guān)系更是多方面的，并不像心理測驗規(guī)定的那樣簡單和直接。 基本情況問卷調(diào)查 對高一新生 12 個教學班，共計 432人，實際調(diào)查人數(shù) 425 人（ 7人病假），依據(jù)調(diào)查情況進行統(tǒng)計分析，以調(diào)查量表匯報問卷調(diào)查情況。我校的畢業(yè)生遍布北京的各行各業(yè)，通過追蹤調(diào)查、問卷調(diào)查、訪 談等多種方式和途徑，積累了大量的畢業(yè)生就業(yè)心理指導的寶貴經(jīng)驗，成功就業(yè)的畢業(yè)生就是學校良性循環(huán)的活廣告，就是學校生存和發(fā)展的沃土。 （ 7）學生專長是：無。我們信心百倍，以“心育”科研促教學，為職業(yè)學校的發(fā)展和學生的健康成長，為學生就業(yè)做科學的指導，打下良好的基礎(chǔ)。還有 3人能力等級為 C級，占全班的%。 七、通用能力 這項能力測試結(jié)果表明，通用能力方面我班共有 9人達到 A級（優(yōu)秀級），占全班總?cè)藬?shù)的 25%。有 16名同學為 B 級水平，占全班總?cè)藬?shù)的 %，而有 4名同學，測試的結(jié)果為 C級，占全班參加人數(shù)的 %。 一．學生自我管理能力。01級學生比 00級學生高出 13個百分點。 01級學生在 D水平的 8 人，占總?cè)藬?shù)的 6%； 00 級學生在 D水平的 5 人，占總?cè)藬?shù)的 3%。 學生在 D級水平的， 01級學生 12人，占總?cè)藬?shù)的 9%； 00 級學生 6人，占總?cè)藬?shù)的 4%， 01 級學生比 00級學生高出 5個百分點。網(wǎng)絡(luò)文明， 網(wǎng)絡(luò)道德是時代對我們提出的新要求。計算機專業(yè)人才 需求市場 如此 形勢 ，不少非計算機專業(yè)的人士也通過自學、培訓、進修等多種方式殺入計算機領(lǐng)域。我們計算機專業(yè)的學生 同樣不可以高枕無憂。 如 CIH病毒 制造者技術(shù)很好，但你能說他是真正的人才嗎 ？ 計算機專業(yè)畢業(yè)的學生計算機基礎(chǔ)會扎實些，但如果想向更高層次發(fā)展，成為所說的計算機人才，還要看個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。 總而言之，計算機技術(shù)的發(fā)展是各行業(yè)中最快的。 3) 高三年級開設(shè)講話，就業(yè)心理指導，使學生就業(yè)前做好心理設(shè)備，防止就業(yè)心理的不良因素使學生產(chǎn)生困惑，根據(jù)自己的水平去擇業(yè)。 學校把職業(yè)心理指導課安排進課程表，專時專用、專師講授，有一系列的保證措施，學時為一 學期。 高二年級進行專業(yè)思想教育，以請（原畢業(yè)生）進來、走出去（追蹤、訪談）等做法，以榜樣的力量教育學生，逐漸樹立自己正確的就業(yè)觀。有關(guān)資料表明，從 1999— 2020 年，僅第三產(chǎn)業(yè)每年 須增 8 萬職業(yè)技術(shù)人才，其中 60%是中初級人才，市場營銷、計算機、財務(wù)會計是普遍需求的人才。 四、計算機中等職業(yè)計算機人才層次與覆蓋職業(yè)崗位群的調(diào)研分析 首都特點的經(jīng)濟發(fā)展需要一大批新型的技術(shù)人才 — 復合型、 實用性技術(shù)人才，對不同層次的人才均有需求，特別是第三產(chǎn)業(yè)，更多的需要中初級技術(shù)人才。近幾年，高等職業(yè)教育逐年擴招，各類成人高校、民辦高校面向中職生，緩解學生的就業(yè)壓力功不可沒。 1999 屆 169 名畢業(yè)生，除去上高職的 23 人、參軍的 1 人、自主謀取職業(yè)