【正文】 A B C D 五 信 息 交 流 能 力 能接受和答復(fù)多種信息 （ 1）能從網(wǎng)上、影視、廣播、書報(bào)等多種接受信息并能做出合理的選擇答復(fù)； （ 2）能從多渠道接受信息并做出個(gè)性反應(yīng)； （ 3）信息主要從課堂上接受并按要求 答復(fù)； （ 4）對信息缺乏關(guān)注； 1 2 3 4 能用生動形象方式表達(dá)信息 （ 1）擅長用文藝表演、體育技能表達(dá)信息； （ 2）通過專業(yè)技能操作表達(dá)信息； （ 3）善于用語言、眼神、豐富的手勢表達(dá)信息； （ 4）通過喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)表達(dá)信息； 1 2 3 4 2 3 4 2 3 4 能用多種方式交流 （ 1）能通過上網(wǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)交流信息； （ 2）能用生動形象方式交流信息； （ 3）能通過他人交流信息； （ 4）能用文字書面交流信息； 1 2 3 4 2 3 4 3 4 4 能搜集和運(yùn)用信息 （ 1）通過網(wǎng)上下載、影視、書報(bào)等多渠道搜集信息并能合理運(yùn)用； （ 2）能多渠道搜集信息并有一定的運(yùn)用； （ 3）主要通過課本和與他人交流搜集信息，并能合理運(yùn)用； （ 4）搜集信息較少，能簡單應(yīng)用； 1 2 3 4 第 12 頁 共 38 頁 12 關(guān)于“學(xué)生綜合能力”填寫說明 一、 本手冊的項(xiàng)目及填寫人 序號 填 寫 內(nèi) 容 填 寫 人 一 學(xué)生基本情況 學(xué)生本人 二 學(xué)生綜合能力成長曲線 學(xué)生本人 三 學(xué)生綜合能力成長測評記錄 班主任 四 學(xué)生綜合能力自評表 學(xué)生本人 五 學(xué)生綜合能力他評表 班長 六 班主任對自測結(jié)果的評價(jià) 班主任 七 家長對自測結(jié)果的評價(jià) 學(xué)生家長 八 學(xué)生對他評的意見 學(xué)生本人 二、對第二項(xiàng)填寫說明： 學(xué)生本人將每學(xué)年測評的“綜合能力”最后得分在成長曲線坐標(biāo)系中表出坐標(biāo)點(diǎn)，最后一學(xué)年畫出成長曲線。有針對性的對學(xué)生進(jìn)行各類能力的培養(yǎng)。全班沒有出現(xiàn)測試結(jié)果為 D級的學(xué)生。 十一、心理素質(zhì)美 這項(xiàng)能力測試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測試結(jié)果為 A級人數(shù)有 16人，占全班的 %。有 18名同學(xué)第 8 頁 共 38 頁 8 為 B 級水平，占全班總?cè)藬?shù)的 50%，而有 5 名同學(xué)，測試的結(jié)果為 C 級，占全班參加人數(shù)的 %。全班沒有出現(xiàn)測試結(jié)果為 D級的學(xué)生。 九、心理健康 這項(xiàng)能力測試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測試結(jié)果為 A 級人數(shù)有 13人，占全班的 %。有 1人測試結(jié)果為 C級，占全班 總?cè)藬?shù)的 %。這項(xiàng)能力測試結(jié)果表明，身體健康方面我班共有 20人達(dá)到 A級（優(yōu)秀級），占全班總?cè)藬?shù)的 %。全班沒有出現(xiàn)測試結(jié)果為 D級的學(xué)生。有22 人達(dá)到 B級，占全班總?cè)藬?shù)的 %。 還有 1人能力等級為 D級，占全班總數(shù)的 %。 六、實(shí)踐技能 這項(xiàng)能力測試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測試結(jié)果為 A、 B 級人數(shù)均為 15 人，占全班的 %。班內(nèi)還有 6 人測試結(jié)果為 C 級，占全班總?cè)藬?shù)的 %。而在專業(yè)知識方面我班共有 10人達(dá)到 A級（優(yōu)秀級），占全班總?cè)藬?shù)的 %。 7人為 C級，占 %。對于這個(gè)能力測試點(diǎn)，我班學(xué)生有 6人達(dá)到 A級，占 %。 四、文化基礎(chǔ) 文化基礎(chǔ)是學(xué)生對于語文、數(shù)學(xué)和英語這些文化課的學(xué)習(xí)的掌握程度和理解程度。全班沒有出現(xiàn) D級水平。而超過半數(shù)的同學(xué)，測試的結(jié)果均為 B級， 16人，占全班參加人數(shù)的 %。全班沒有出現(xiàn) C、 D級的測評結(jié)果，絕大多數(shù)的同學(xué)具備了良好的職業(yè)道德。在這一項(xiàng)能力測試中，我們班有 21人達(dá)到 A級，占全班總數(shù)的 %。 二、 職業(yè)道德 隨著科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，社會結(jié)構(gòu)也隨之改變。 通過以上數(shù)據(jù)可以看出我班同學(xué)思想政治還有待進(jìn)一步的提高。有 4人達(dá)到 C級（一般），占全班總數(shù)的 %。其中有 13 人在思想政治方面達(dá)到 A 級（優(yōu)秀級），占全班總數(shù)的 %。我們將繼續(xù)實(shí)踐，為課題研究積累第一手材料做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，全課題組成員都在努 力實(shí)踐，有了一些論文，在科研課題上邁出了較為堅(jiān)實(shí)的第一步。論文四篇（見附頁）。 綜合能力調(diào)查問卷 調(diào)查學(xué)生 146人（實(shí)驗(yàn)班學(xué)生），通過調(diào)查、分析，特制下表為例，說明學(xué)生綜合能力情況如下： 學(xué)生綜合 能力測評統(tǒng)計(jì)表 等級 分?jǐn)?shù) 自我管理能力 合作能力 計(jì)劃與完成任務(wù)能力 設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能 力 信息交流能力 人數(shù)（人） 比重（ %） 人數(shù)（人） 比重（ %） 人數(shù)（人） 比重（ %） 人數(shù)（人） 比重（ %） 人數(shù)（人） 比重（ %） A 優(yōu) 3 23 21 25 32 B 良 13 38 26 41 42 45 C 及格 88 55 56 48 44 D 不及 格 42 30 28 31 25 合計(jì) 146 100 146 100 146 100 146 100 146 100 第二部分 學(xué)生綜合能力測評 成長曲線測試 初步測試已完成。 因?yàn)槁殬I(yè)包括職業(yè)心理測試在內(nèi)的各種心理測試都是在一定的心理學(xué)理論上提出來的，它們均有特定的使用范圍，所以測定的結(jié)果也只能說明某一個(gè)方面的問題，并不能反映人的全面的心理特點(diǎn)，而人的心理是相當(dāng)復(fù)雜的，與職業(yè)的適應(yīng)性關(guān)系更是多方面的，并不像心理測驗(yàn)規(guī)定的那樣簡單和直接。因此，正確了解自己是進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和樹立正確職業(yè)理想的前提，我們圍繞職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力三個(gè)方面，使學(xué)生從職業(yè)需求的角度來全面認(rèn)識自己，進(jìn)而掌握調(diào)適自己個(gè)性的方法、增強(qiáng)對職業(yè)的適應(yīng)性。 四、個(gè)人其它情況： 警告 記過 工讀預(yù)備生 拘留 升入我校前沒在校上課 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 第 3 頁 共 38 頁 3 11 % 5 % 3 % 5 % 1 % 五、目前入學(xué)后紀(jì)律突出差的有 34人。 （ 12）特別希望得到班主任的幫助是：鼓勵、理解、幫助、賞識。 （ 8）學(xué)生業(yè)余愛好是：體育活動、電腦游戲。 其中汽車專業(yè) 97%不喜歡；電子專業(yè) 50%不喜歡。 A無興趣 B不用功 C老師不好 D不鼓勵 E不發(fā)揮 F不良影響 G基礎(chǔ)差 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 169 % 162 38% 42 % 12 % 18 % 21 % 139 % （ 5）對專業(yè)課、文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn) 為文化課重要的 %、專業(yè)課重要的 %、文化課專業(yè)課同樣重要 %。 （ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分類： 科目 學(xué)習(xí)狀態(tài) 語文 數(shù)學(xué) 外語 學(xué)習(xí)跟的上 人 % 人 % 人 % 320 % 197 % 164 % 補(bǔ)習(xí)能跟上 人 % 人 % 人 % 81 % 183 43% 175 % 跟不上 人 % 人 % 人 % 24 % 45 % 86 % （ 3）在上述學(xué)習(xí)科目中取得好成績主要出于下列哪些原因）： A、 C，即對學(xué)科有興趣、老師好。 基本情況問卷調(diào)查 對高一新生 12 個(gè)教學(xué)班，共計(jì) 432人，實(shí)際調(diào)查人數(shù) 425 人（ 7人病假），依據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以調(diào)查量表匯報(bào)問卷調(diào)查情況。 計(jì)算機(jī)班： 高一 1班 班主任：戚冬菊 高一 5班 班主任：成立祥 科英班： 高一 8班 班主 任：李淑英 汽車班： 高一 10班 班主任：翟振偉 以上四位班主任對實(shí)驗(yàn)工作特別支持，積極主動，配合默契，做了大量的調(diào)查、分析、研究，提供了大量的數(shù)據(jù)，做了一步的研究，得出更科學(xué)的分析成果。考察每一個(gè)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力、符號知覺能力、語言邏輯能力和數(shù)學(xué)推理能力，從而發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)自己的就業(yè)意識，同時(shí)開設(shè)職業(yè)道德課、創(chuàng)業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)課，鞏固學(xué)生正確的擇業(yè)方法，找到自己就業(yè)的適當(dāng)位置，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 以班級為單位面向全體 學(xué)生進(jìn)行。目前，我們發(fā)現(xiàn)對職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)的研究尚無高層面的整體指導(dǎo)，我們在實(shí)踐中又面臨著學(xué)生就業(yè)與社會需求的矛盾心理，所以我們要致力于探索研究如何對職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)性相結(jié)合，使“心育”實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校的整體工作，服務(wù)于學(xué)生，為職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)提供第一手資料和切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。故此我校就以學(xué)生的就業(yè)心理問題為研究的突破口，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究、探討工作，以此找出最佳的就業(yè)心理指導(dǎo)辦法。第 1 頁 共 38 頁 1 職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)研究 —— 結(jié)題報(bào)告 我們在對研究課題進(jìn)行細(xì)致的論證之后，對我校實(shí)施研究工作的情況特做總結(jié)如下： 第一部分 多項(xiàng)測試 對學(xué)生初步了解 從 94 年以來我在一直實(shí)施一個(gè)“文化課入圍，心理測試定位”的招生辦法，培養(yǎng)了一批又一批的合格畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率達(dá) 100%。但由于近年來大環(huán)境、小氣候的影響，學(xué)生就業(yè)心理也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。我校的畢業(yè)生遍布北京的各行各業(yè)，通過追蹤調(diào)查、問卷調(diào)查、訪 談等多種方式和途徑，積累了大量的畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，成功就業(yè)的畢業(yè)生就是學(xué)校良性循環(huán)的活廣告，就是學(xué)校生存和發(fā)展的沃土。 首先，確定第一階段的研究范圍。 高一新生進(jìn)校，進(jìn)行心理測試。 其次，選定實(shí)驗(yàn)班，著手搞科研。 再次，進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。 2020級職高學(xué)生基本情況調(diào)查量表統(tǒng)計(jì) 一、擔(dān)任過社會工作的學(xué)生占全體新生的 23%（ 99 人） 二、家庭基 本情況： （ 1）家庭經(jīng)濟(jì)狀況：（生活水平） 人均收入（元） 500元以下 500— 1000元 1000元以上 特困有證明的 家庭的其他 特殊困難 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 85 20% 257 60% 66 16% 12 % 5 % （ 2）家庭構(gòu)成情況： 人口 與父母同住 與一方同住 與祖父母或外祖父母同住 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 347 % 37 % 39 % 2 % (3)父母工作情況： 在崗 下崗 再就業(yè) 人 % 人 % 人 % 父 315 74% 69 % 41 % 第 2 頁 共 38 頁 2 母 268 % 119 28% 38 % （ 4）父母文化程度： 初中以下 初中 高中 大專 大本 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 父 22 % 137 % 232 % 24 % 7 % 3 % 母 27 % 85 20% 273 % 32 % 4 % 4 % 三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況： （ 1）所在班級畢業(yè)考試學(xué)科平均分語 文 73 分；數(shù)學(xué) 69 分；英語 68分。 A 興趣 B 用功 C 老師 好 D 他人幫助 E 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 241 % 88 % 143 % 90 21% 18 % （ 4）在初中，你成績比較差的科目主要原因是： A、 B、 G。 （ 6）對現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)喜歡 %、不喜歡 %。 （ 7）學(xué)生專長是：無。 （ 9）學(xué)生獲取信息的主要方式是： A電視 B上網(wǎng) C讀書看報(bào) 人 % 人 % 人 % 303 % 95 22% 145 34% （ 10）學(xué)生今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： A高職或成教 B找工作 C無目標(biāo) 人 % 人 % 人 % 258 % 154 % 14 % （ 11）認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)自己有哪些困難：基礎(chǔ)差、沒興趣、聽不懂、沒毅力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差。 得到任課老師的幫助是：多輔導(dǎo)、多交流、多鼓勵。 六、問卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì) 班級名稱 實(shí) 際人數(shù) 實(shí)調(diào)查人數(shù) 未參加人數(shù) 高一年級 12個(gè)班 432 425 病 7人 職業(yè)性格類型調(diào)查問卷 調(diào)查學(xué)生 146 人（實(shí)驗(yàn)班學(xué)生）均為登記入學(xué)的學(xué)生，因?yàn)?從業(yè)者能否找到一個(gè)適合自己個(gè)性的職業(yè)，有兩個(gè)條件：一是要能夠正確了解自己，了解自己的個(gè)性，只有自我認(rèn)識十分清楚的人，在職業(yè)選擇時(shí)才能夠避免很大的盲目性；二是要了解職業(yè)的需要，不同的職業(yè)對人要求是不一樣的，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己個(gè)性與職業(yè)要求之間的差異，并根據(jù)這種差異制定培養(yǎng)自己對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的興趣，調(diào)適不適應(yīng)未來職業(yè) 的性格，提高職業(yè)所需要的能力，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)的需要，使自己有一個(gè)成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。 附試卷一份 序號 職業(yè)群 所需要的職業(yè)性格類型 1 農(nóng)業(yè)技術(shù)人員 獨(dú)立型，變化型，機(jī)智型 2 林業(yè)技術(shù)人員 變化型，獨(dú)立型，機(jī)智型 3 畜牧業(yè)勞動者 重復(fù)型，獨(dú)立型，機(jī)智型 4 水產(chǎn)捕撈者 獨(dú)立型，變化 型，協(xié)作型 5 采煤工人 變化型，協(xié)作型，嚴(yán)謹(jǐn)型 6 服裝設(shè)計(jì)人員 變化型，獨(dú)立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 7 印刷工人 重復(fù)型，服從型，協(xié)作型 8 工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人員 變化型，獨(dú)立型，自我表現(xiàn)型 9 商業(yè)經(jīng)營管理人員 變化型，獨(dú)立