【正文】 地區(qū)春季人才交流洽談會的招聘信息 反映，招聘現(xiàn)場需求遠遠大于供給的狀況，使眾多網(wǎng)絡(luò)公司乘興而來，掃興而歸，這也反映出北京計算機方面人才的奇缺。在人才市場中我們看到，計算機人才的需求廣告貼滿了角落，社會、企業(yè)對計算機人才的需求量相當(dāng)大。計算機專業(yè)人才 需求市場 如此 形勢 ，不少非計算機專業(yè)的人士也通過自學(xué)、培訓(xùn)、進修等多種方式殺入計算機領(lǐng)域。 計算機技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透到當(dāng)今世界的所有領(lǐng)域。 這對中等職業(yè)教育是一個良好的發(fā)展機會，因為中等職業(yè)教育計算機應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正是 了解計算機軟硬件基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握計算機基礎(chǔ)操作技能，緊跟網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展步伐，與時俱進，具備良好的自學(xué)能力；畢業(yè)后能夠在計算機銷售與維修、網(wǎng)絡(luò)運行、錄入編排、辦公自動化等領(lǐng)域的實際工作崗位中運用計算機技術(shù)和技能，成為計算機專業(yè)的初、中級應(yīng)用型專門人才?，F(xiàn)在不僅傳統(tǒng)意義上從事計算機科學(xué)高、精、尖研究開發(fā)的人才十分缺乏，就連一般的計算機應(yīng)用人才也非常缺乏。在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，計算機應(yīng)用人才的缺乏將始終成為一個突出問題。正如在調(diào)查中一家外資企業(yè)的負責(zé)人說的，一個財務(wù)專業(yè)的人如果學(xué)會編 程，他就能根據(jù)財務(wù)的具體應(yīng)用編寫財務(wù)軟件。因此，計算機人才應(yīng)該是具備精深的專業(yè)知識同時又能熟練地應(yīng)用計算機的人。 但是，供小于求不等于沒有競爭，不等于沒有優(yōu)勝劣汰。我們計算機專業(yè)的學(xué)生 同樣不可以高枕無憂。從要求應(yīng)聘者具備 “ 實戰(zhàn) ” 經(jīng)驗，到要求具有相當(dāng)英語水平，再加上至少熟練掌握兩三種開發(fā)工具或技術(shù)，還須具有與他人合作的潛質(zhì)。目前人才市場中，要求計算機類應(yīng)聘者 “ 精一門、通數(shù)門 ” 已是常事。調(diào)查中，不少用人單位都認(rèn)為， 只精一門意味著技術(shù)單一，知識結(jié)構(gòu)老化。究其原因，緣于計算機專業(yè)人員就業(yè)后的培訓(xùn)機會太少。 做為中等職業(yè)學(xué)校的我們應(yīng)當(dāng)在職業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方面充分發(fā)揮優(yōu)勢和作用。因此 ， 很多用人單位將應(yīng)聘者是否具備與他人合作的潛質(zhì)作為考察標(biāo)準(zhǔn)之一。 那么，怎樣才能成為一名計算機人才，怎樣才算一名合格的計算機人才呢？ 首先，德才兼?zhèn)涫歉尽?如 CIH病毒 制造者技術(shù)很好，但你能說他是真正的人才嗎 ？ 計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)會扎實些，但如果想向更高層次發(fā)展，成為所說的計算機人才，還要看個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。計算機以后只是作為一個工具出現(xiàn)，而且計算機的發(fā)展很快，因此，只有那些能自我學(xué)習(xí)，緊跟技術(shù)發(fā)展的人，才有可能成為計算機人才。某些計算機專業(yè)學(xué)生，往往是什么都懂一點，但是什么都不深入，不精通，甚至于某些大學(xué)生拿著程序員的資格證書去應(yīng)聘網(wǎng)絡(luò)管理員。計算機專業(yè)門類很多，要想一個人都能精通是不可能的。否則，蜻蜓點水一般，時間和精力花了不少，但只能是事倍功半。我們正在進入一個全新的信息時代，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、通訊、購物、思維方式都會發(fā)生深刻的變化，我們必須樹立新的觀念，站在時代的高度來觀察和處理問題。 第四 ，建議 在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)一些基礎(chǔ)的 編程 課，以 提高 學(xué)生的 思維能力。學(xué)習(xí)編程，重要的不是學(xué)習(xí)他的技術(shù)，而是他的思想。 總而言之，計算機技術(shù)的發(fā)展是各行業(yè)中最快的。如此，方可避免今后在求職競爭中處于尷尬境地。只有這樣，才能使自己成為一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的，能為自己 創(chuàng)造價值，為國家和人民貢獻才干的人！ 第 20 頁 共 38 頁 20 我校囊括了電子類的所有專業(yè)，從 1980 年至今已有 22 年的歷程了，有畢業(yè)生 19 屆，每年都有盡 400名畢業(yè)生面臨就業(yè)，報考我校各專業(yè)的新生逐年遞增，即便在職高面臨二次就業(yè)的今天，仍然是被學(xué)生報考的熱門職業(yè)高中，在很大程度上是因為對畢業(yè)生進行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動力人才市場的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色。 職業(yè)指導(dǎo)計劃 一、指導(dǎo)思想： 我校大量畢業(yè)生就業(yè)，隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，要求資源配置合理，實行優(yōu)勝劣汰。通過實習(xí)分配辦公 室協(xié)調(diào)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的振興和發(fā)展、學(xué)生健康成長創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)空間，在申辦骨干特色專業(yè)中，“以評促建，以評促改，以評促發(fā)展”為推動力，把我校職業(yè)指導(dǎo)教育更上一層樓，打造我們的“數(shù)字 179”。 對學(xué)生進行就業(yè)觀念的教育，使學(xué)生樹立正確的價值觀，擇業(yè)觀。 對學(xué)生進行實習(xí)、實訓(xùn)的就業(yè)技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生合理求職。 注意職業(yè)指導(dǎo)教育的金經(jīng)和方法： 1) 在高一年級開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)課”，并貫穿于各科教學(xué)之中。 3) 高三年級開設(shè)講話，就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生就業(yè)前做好心理設(shè)備，防止就業(yè)心理的不良因素使學(xué)生產(chǎn)生困惑，根據(jù)自己的水平去擇業(yè)。 5) 積極努力的廣泛聯(lián)系實習(xí)基地，做好學(xué)生的實習(xí)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生增強實踐動手能力。 7) 努力學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和政策，堅持整體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方法，使學(xué)生保持就業(yè)心理上保持健康向上。 9) 為高三學(xué)生講畢業(yè)生的追蹤調(diào)查及反饋信息，（請進來），使學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有動力，學(xué)的真實。 三、終結(jié)目標(biāo)： 我校必須注重辦學(xué)的良性循環(huán)，必須注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和正確的職業(yè)理想，為學(xué)生在激烈的市場競 爭中占優(yōu)勢，我們必須千里之行始于足下，做好科學(xué)的，而且細致的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生就業(yè)率保侍在 95％以上，使學(xué)校蓬勃發(fā)展。 只教 會學(xué)生掌握某一個專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，成為單一就業(yè)的終結(jié)性教育，只是一種生存教育，只提供生存不提供發(fā)展規(guī)律教育是沒有生命的教育。 就業(yè)指導(dǎo)就是學(xué)?，F(xiàn)代智能的體現(xiàn)，是溝通學(xué)校與社會教育與職業(yè)的橋梁。除就業(yè)指導(dǎo)納入課表外，還配備專兼職教師，有針對性的介紹各種職業(yè)分類、職業(yè)興趣、職業(yè)性格和人才素質(zhì)要求，講述就業(yè)的基本技巧，進行職業(yè)培訓(xùn)，搞專題講座，進行社會調(diào)查，專訪職業(yè)招聘洽談會，設(shè)計自己的職業(yè)生涯，等一系列職業(yè)心理指導(dǎo)活動；傳授全面就業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，特別是自主創(chuàng)業(yè)精神，做好職業(yè)信息的收集與處理、咨詢與指導(dǎo)等工作，引導(dǎo)學(xué)生實際接觸社會，感觸職業(yè)。 學(xué)校把職業(yè)心理指導(dǎo)課安排進課程表，專時專用、專師講授，有一系列的保證措施，學(xué)時為一 學(xué)期。 學(xué)校專門設(shè)立實習(xí)分配辦公室與職業(yè)知道教育同步進行，及溝通交換意見，及時提供社會就業(yè)信息、迅速調(diào)整、補充職業(yè)心理指導(dǎo)內(nèi)容，形成我校獨特的職業(yè)心理指導(dǎo)模式，收到了良好的效果。具體落實就是職業(yè)高中“不包分配、擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)安置制度，畢業(yè)生全部進入勞務(wù)市場。其伴隨的就是競爭，既有用人者之間的競爭，也有求職者之間的競爭，而競爭的規(guī)律是 優(yōu)勝劣汰，在這種形式下，畢業(yè)生的心理壓力就會來自方方面面。 由于社會上盲目的追求高學(xué)歷就業(yè)又使得職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)學(xué)歷不達標(biāo)，從而產(chǎn)生的心理障礙：焦慮、自卑、悲觀、怯懦、依賴、偏激等個性不良傾向，急需就業(yè)前的心理指導(dǎo)。 由于社會上盲目的追求高學(xué)歷，忽視了社會對中等技術(shù)人才的需求，尤其是加入了 WTO 之后，社會 需求人才是多層次的，這種需求與供給之間的矛盾困擾、沖擊著這些涉世少道的孩子們。因此，我們要高度重視，抓緊抓好對職業(yè)高中畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)。 高一新生進校，進行心理測試。 高二年級進行專業(yè)思想教育，以請（原畢業(yè)生）進來、走出去（追蹤、訪談）等做法，以榜樣的力量教育學(xué)生，逐漸樹立自己正確的就業(yè)觀。 故此我們認(rèn)真對學(xué)生進行了較為科學(xué)的職業(yè)心理指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視、擬定了以上職業(yè)心理指導(dǎo)模式，并于 2020 年申報并批準(zhǔn)了市級科研課題，“對職業(yè)高中學(xué)生進行就業(yè)心理指導(dǎo)的研究”，以我校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問題，對職業(yè)高中學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的研究。 在很大程度上是因為對畢業(yè)生進行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動力人才市場的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色，但是從我校的發(fā)展來看，雖然不斷調(diào)整專業(yè)課內(nèi)容與時代同步發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，寬基礎(chǔ)、多專 業(yè)的辦學(xué)思想，為學(xué)生就業(yè)拓寬了出路，用人單位良好的評價在社會上造成了廣泛的影響，我校畢業(yè)生在就業(yè)方面也顯示出了巨大的優(yōu)勢。今天，我校畢業(yè)生遍布北京的各行各業(yè)，通過追蹤調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談等多種方式和途徑，積累了大量的畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗，成功就業(yè)的畢業(yè)生就是學(xué)校良性循環(huán)的活廣告，就是學(xué)校生存和發(fā)展的沃土。 在教育領(lǐng)域中，職業(yè)教育與市場經(jīng)濟的關(guān)系更顯得密不可分。為適應(yīng)職業(yè)高中就業(yè)學(xué)生心理的正常發(fā)揮的特殊要求，對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的就業(yè)心理制導(dǎo)及對畢業(yè)生追蹤調(diào)查的一系列手段，繼續(xù)自始至終的注重學(xué)生的正確的就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生具有獨立性、敢為 性、克制性、樂群性、慎密性、穩(wěn)定性等個性心理特點和社會所需人才的標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。同時，我們在實驗過程中也能形成一支強大的“心育”第 23 頁 共 38 頁 23 隊伍；造就一批批合格畢業(yè)生，使其盡快擇到自己合適的位置讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中重塑自我完善自我、賞識自我；也為學(xué)校教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，并起到積極的作用。 計算機及應(yīng)用專業(yè)人才層次與覆蓋職業(yè)崗位群的調(diào)研論證 一、從首都經(jīng)濟的發(fā)展看市場對中職人才的需求 首都特點經(jīng)濟的基本內(nèi)涵是：充分體現(xiàn)北京市城市性質(zhì)和功能的要求，以知識經(jīng)濟為導(dǎo)向，第三產(chǎn)業(yè)為主體，技術(shù)密集、環(huán)境潔凈為特征；發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)并以高新技術(shù)優(yōu)化和提升第一、二產(chǎn)業(yè)的高效益、高素質(zhì)的開放型經(jīng)濟。有關(guān)資料表明，從 1999— 2020 年，僅第三產(chǎn)業(yè)每年 須增 8 萬職業(yè)技術(shù)人才，其中 60%是中初級人才，市場營銷、計算機、財務(wù)會計是普遍需求的人才。我校計算機專業(yè)的學(xué)生不僅可以適應(yīng)專門的計算機崗位的技能操作，而且還可以憑借計算機的專業(yè)能力參加科工商貿(mào)部門、行政單位、公共事業(yè)單位的服務(wù)與管理工作，具有復(fù)合型人才的能力和潛能，適應(yīng)的職業(yè)崗位群寬泛。 二、從科研預(yù)測市場對計算機中職層次人才的需求 為進一步促進北京市職業(yè)教育改革和發(fā)展，從 1998 年開始，由市教委市、計委組織領(lǐng)導(dǎo)，市政府政策研究室、市勞動局、市財政局、市統(tǒng)計局、市政府教育督導(dǎo)室和市教科院等單位共同參與，對北京市職業(yè)教育的各個層面以及相互關(guān)系作了系統(tǒng)的考察和科學(xué)研究。 北京市職業(yè)技術(shù)人才需求表 （ 1999— 2020 年） 單位：萬人 高職 中職 合計 比例 一產(chǎn) 1: 二產(chǎn) 1: 三產(chǎn) 1: 合計 1: 表（ 1） 北京市計算機專業(yè)人才需求表 （ 1999— 2020 年） 專業(yè)類別 高職 中職 合計 平均每年人才需求數(shù) 高職 中職 合計 計算機技術(shù) 類 14773 13798 28570 2462 2298 4760 商業(yè)及公共 事業(yè)服務(wù)類 12313 11280 23594 2052 1880 3932 合 計 27086 25078 52164 4514 4178 4178 表（ 2） 以上表（ 1）、表（ 2）中的數(shù)據(jù)摘自《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對策研究》。從以上數(shù)據(jù)可以看出，北京市平均每年需要計算機中職人才為 4178 人，而我校每年畢業(yè)生為 160 人左右，僅占 %，是遠遠低于需求的。 三、從我校畢業(yè)生就業(yè)情況看計算機人才覆蓋的職業(yè)崗位群 以 1999 年， 2020 年， 2020 年三屆學(xué)生的就業(yè)情況為例。 1999 屆 169 名畢業(yè)生，除去上高職的 23 人、參軍的 1 人、自主謀取職業(yè)的 26 人外，其余的 119 名學(xué)生都是學(xué)校推薦工作的，涉及到 78 個單位。 2020 屆 147 名畢業(yè)生，除去上高職的 52 人、出國學(xué)習(xí)的 2 人、自主謀取職業(yè)的 15 人外，由學(xué)校推薦工作的 78 名學(xué)生分到 41 個單位。 四、計算機中等職業(yè)計算機人才層次與覆蓋職業(yè)崗位群的調(diào)研分析 首都特點的經(jīng)濟發(fā)展需要一大批新型的技術(shù)人才 — 復(fù)合型、 實用性技術(shù)人才，對不同層次的人才均有需求，特別是第三產(chǎn)業(yè)，更多的需要中初級技術(shù)人才。 隨著教育事業(yè)的發(fā)展和科技的進步，各行各業(yè)需要技術(shù)人才的層次必將提升，中等職業(yè)學(xué)校人才的競爭優(yōu)勢在于：（ 1）具有正確的求職心態(tài)；（ 2）具有樸實的薪金要求；（ 3）具有熟練的專業(yè)實踐技能；（ 4）具有良好的職業(yè)道德；（ 5）具有轉(zhuǎn)崗的通用能力；（ 6）具有繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)的能力等，這 正是中等職業(yè)教育要解決的主要問題。即使這樣，選擇中等職業(yè)教育也越來越不只是這類學(xué)生謀生的手段，而是作為發(fā)揚個性自我完善的過程，其中，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有繼續(xù)求學(xué)的愿望。 學(xué)生就業(yè)工作開展情況匯報 職高布局和發(fā)展趨勢 我區(qū)職業(yè)高中已經(jīng)經(jīng)過幾次調(diào)整，現(xiàn)仍存在規(guī)模小的現(xiàn)狀，教育培訓(xùn)資源不易更好的發(fā)揮效益。伴隨初中生數(shù)量的減少，家庭對高學(xué)歷教育需求的增多，更不利于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。 畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)狀況 2020— 2020 年學(xué)生在校生數(shù)量和當(dāng)年就業(yè)情況 項目 年度 畢業(yè)生 人數(shù) 升學(xué)人數(shù) 應(yīng)就業(yè) 人數(shù) 實就業(yè) 人數(shù) 就業(yè)率（ %） 備 注 2020 年 333 158 175 169 97 2020 年 358 95（預(yù)計） 263（預(yù)計） 246（預(yù)計） 就業(yè)工作尚 未結(jié)束 總 計 691 253 438 415 95 我校 2020 年為社會新增勞動力 175 人， 2020 年預(yù)計為社會新增勞動力 263 人。近幾年，高等職業(yè)教育逐年擴招，各類成人高校、民辦高校面向中職生，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力