【正文】 。第 1 頁(yè) 共 38 頁(yè) 1 職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)研究 —— 結(jié)題報(bào)告 我們?cè)趯?duì)研究課題進(jìn)行細(xì)致的論證之后，對(duì)我校實(shí)施研究工作的情況特做總結(jié)如下： 第一部分 多項(xiàng)測(cè)試 對(duì)學(xué)生初步了解 從 94 年以來(lái)我在一直實(shí)施一個(gè)“文化課入圍，心理測(cè)試定位”的招生辦法，培養(yǎng)了一批又一批的合格畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率達(dá) 100%。目前，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)的研究尚無(wú)高層面的整體指導(dǎo)，我們?cè)趯?shí)踐中又面臨著學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求的矛盾心理，所以我們要致力于探索研究如何對(duì)職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)性相結(jié)合，使“心育”實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校的整體工作，服務(wù)于學(xué)生，為職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)提供第一手資料和切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)?？疾烀恳粋€(gè)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力、符號(hào)知覺(jué)能力、語(yǔ)言邏輯能力和數(shù)學(xué)推理能力，從而發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，逐漸培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)，同時(shí)開設(shè)職業(yè)道德課、創(chuàng)業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)課，鞏固學(xué)生正確的擇業(yè)方法，找到自己就業(yè)的適當(dāng)位置，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 基本情況問(wèn)卷調(diào)查 對(duì)高一新生 12 個(gè)教學(xué)班，共計(jì) 432人，實(shí)際調(diào)查人數(shù) 425 人（ 7人病假），依據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以調(diào)查量表匯報(bào)問(wèn)卷調(diào)查情況。 A無(wú)興趣 B不用功 C老師不好 D不鼓勵(lì) E不發(fā)揮 F不良影響 G基礎(chǔ)差 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 169 % 162 38% 42 % 12 % 18 % 21 % 139 % （ 5）對(duì)專業(yè)課、文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn) 為文化課重要的 %、專業(yè)課重要的 %、文化課專業(yè)課同樣重要 %。 （ 8）學(xué)生業(yè)余愛(ài)好是：體育活動(dòng)、電腦游戲。 四、個(gè)人其它情況： 警告 記過(guò) 工讀預(yù)備生 拘留 升入我校前沒(méi)在校上課 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 第 3 頁(yè) 共 38 頁(yè) 3 11 % 5 % 3 % 5 % 1 % 五、目前入學(xué)后紀(jì)律突出差的有 34人。 因?yàn)槁殬I(yè)包括職業(yè)心理測(cè)試在內(nèi)的各種心理測(cè)試都是在一定的心理學(xué)理論上提出來(lái)的，它們均有特定的使用范圍，所以測(cè)定的結(jié)果也只能說(shuō)明某一個(gè)方面的問(wèn)題，并不能反映人的全面的心理特點(diǎn)，而人的心理是相當(dāng)復(fù)雜的，與職業(yè)的適應(yīng)性關(guān)系更是多方面的，并不像心理測(cè)驗(yàn)規(guī)定的那樣簡(jiǎn)單和直接。論文四篇（見(jiàn)附頁(yè)）。我們將繼續(xù)實(shí)踐，為課題研究積累第一手材料做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有 4人達(dá)到 C級(jí)（一般），占全班總數(shù)的 %。 二、 職業(yè)道德 隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)結(jié)構(gòu)也隨之改變。全班沒(méi)有出現(xiàn) C、 D級(jí)的測(cè)評(píng)結(jié)果，絕大多數(shù)的同學(xué)具備了良好的職業(yè)道德。全班沒(méi)有出現(xiàn) D級(jí)水平。對(duì)于這個(gè)能力測(cè)試點(diǎn)，我班學(xué)生有 6人達(dá)到 A級(jí)，占 %。而在專業(yè)知識(shí)方面我班共有 10人達(dá)到 A級(jí)（優(yōu)秀級(jí)），占全班總?cè)藬?shù)的 %。 六、實(shí)踐技能 這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測(cè)試結(jié)果為 A、 B 級(jí)人數(shù)均為 15 人，占全班的 %。有22 人達(dá)到 B級(jí)，占全班總?cè)藬?shù)的 %。這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，身體健康方面我班共有 20人達(dá)到 A級(jí)（優(yōu)秀級(jí)），占全班總?cè)藬?shù)的 %。 九、心理健康 這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測(cè)試結(jié)果為 A 級(jí)人數(shù)有 13人，占全班的 %。有 18名同學(xué)第 8 頁(yè) 共 38 頁(yè) 8 為 B 級(jí)水平，占全班總?cè)藬?shù)的 50%，而有 5 名同學(xué)，測(cè)試的結(jié)果為 C 級(jí)，占全班參加人數(shù)的 %。全班沒(méi)有出現(xiàn)測(cè)試結(jié)果為 D級(jí)的學(xué)生。 第 9 頁(yè) 共 38 頁(yè) 9 附錄：學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 測(cè)評(píng)點(diǎn) 評(píng)量標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)量 A B C D 一 自 我 管 理 能 力 安排自己任務(wù)和責(zé)任 （ 1）學(xué)習(xí)、生活、集體活動(dòng)任務(wù)都能出色完成； （ 2）學(xué)習(xí)任務(wù)能較好完成； （ 3）集體活動(dòng)任務(wù)都能較好完成； （ 4）對(duì)任務(wù)不能安排、完成好； 1 2 3 2 或 3 4 安排自己的時(shí)間 （ 1）各方面都能夠有計(jì)劃、合理安排時(shí)間； （ 2）能安排好學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間； （ 3）基本上能安排好學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間； （ 4）不完全能安排好學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間； 1 2 3 4 確定自己發(fā)展方向 （ 1）對(duì)文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，將來(lái)的工作與深造有明確目標(biāo)； （ 2）主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得多種專業(yè)證書； （ 3）能夠按照老師、家長(zhǎng)要求去做； （ 4）基本上能夠按照老師要求去做； 1 2 2 3 4 二 合 作 能 力 正確對(duì)待他人價(jià)值、意見(jiàn) （ 1）能在學(xué)習(xí)、工作生活中尊重他人； （ 2）對(duì)他人成就能充分肯定； （ 3）能吸取他人的有益經(jīng)驗(yàn)； （ 4）基本上能聽取他人意見(jiàn)； 1 2 3 1 2 1 4 能與他人和集體友好合作 （ 1）能與同學(xué)、老師 、家長(zhǎng)、朋友和睦相處，并關(guān)心幫助他人； （ 2）能積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)； （ 3）個(gè)人利益服從集體利益； （ 4）基本上能與他人和睦相處； 1 2 3 1 2 3 4 能在集體中發(fā)揮自己的能力 （ 1）能在集體活動(dòng)中發(fā)揮組織、管理作用； （ 2）能協(xié)助干部開展集體活動(dòng)； （ 3）為集體獲得過(guò)各種榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)； （ 4）不善于發(fā)揮自己的作用； 1 2 3 2 3 2 4 第 10 頁(yè) 共 38 頁(yè) 10 學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 測(cè)評(píng)點(diǎn) 評(píng)量標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)量 A B C D 三 計(jì) 劃 與 完 成 任 務(wù) 能 力 統(tǒng)籌安排工作計(jì)劃的能力 （ 1）學(xué)習(xí)和社會(huì)工作都能制定計(jì)劃、統(tǒng)籌安排，并出色完成 （ 2）學(xué)習(xí)和社會(huì)工作基本上能統(tǒng)籌安排完成好； （ 3）有時(shí)安排得好，有時(shí)安排不好； （ 4）不善于安排自己的工作； 1 2 3 4 處理常規(guī)和非常規(guī)任務(wù)的能力 （ 1）有能力處理好常規(guī)（學(xué)習(xí)、工作） 和非常規(guī)的（暫時(shí)的課余工作）任務(wù)； （ 2）基本上能處理好各項(xiàng)工作任務(wù)； （ 3）有時(shí)處理 得好，有時(shí)處理不好； （ 4）不善于處理好各種任務(wù)間關(guān)系； 1 2 3 4 識(shí)別和解決常規(guī)和非常規(guī)問(wèn)題 （ 1）完全能識(shí)別和解決； （ 2）多數(shù)情況下能識(shí)別和解決； （ 3）多數(shù)情況下能識(shí)別，能部分解決； （ 4）有時(shí)混淆，能部分解決； 1 2 3 4 四 設(shè) 計(jì) 和 創(chuàng) 新 能 力 能在創(chuàng)新、改進(jìn)工作環(huán)境方面應(yīng)用多種技能 （ 1）有多次這類的行動(dòng)，有多項(xiàng)創(chuàng)新； （ 2）有多次這類的行動(dòng)，有少量創(chuàng)新； （ 3）有這類的行動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新； （ 4）不善于應(yīng)用技能來(lái)改善環(huán)境； 1 2 3 4 能具有創(chuàng)新思維能力 （ 1） 遇到問(wèn)題總喜歡琢磨，能提出全新的想法； （ 2） 在學(xué)習(xí)方面喜歡琢磨能提出新的想法； （ 3）對(duì)少數(shù)問(wèn)題喜歡琢磨，有時(shí)能提出一些新的想法； （ 4）不太喜歡琢磨問(wèn)題； 1 2 3 4 第 11 頁(yè) 共 38 頁(yè) 11 學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 測(cè)評(píng)點(diǎn) 評(píng)量標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)量 A B C D 五 信 息 交 流 能 力 能接受和答復(fù)多種信息 （ 1）能從網(wǎng)上、影視、廣播、書報(bào)等多種接受信息并能做出合理的選擇答復(fù)； （ 2）能從多渠道接受信息并做出個(gè)性反應(yīng)； （ 3）信息主要從課堂上接受并按要求 答復(fù)； （ 4）對(duì)信息缺乏關(guān)注； 1 2 3 4 能用生動(dòng)形象方式表達(dá)信息 （ 1）擅長(zhǎng)用文藝表演、體育技能表達(dá)信息； （ 2）通過(guò)專業(yè)技能操作表達(dá)信息； （ 3）善于用語(yǔ)言、眼神、豐富的手勢(shì)表達(dá)信息； （ 4）通過(guò)喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)表達(dá)信息； 1 2 3 4 2 3 4 2 3 4 能用多種方式交流 （ 1）能通過(guò)上網(wǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)交流信息； （ 2）能用生動(dòng)形象方式交流信息； （ 3）能通過(guò)他人交流信息； （ 4）能用文字書面交流信息； 1 2 3 4 2 3 4 3 4 4 能搜集和運(yùn)用信息 （ 1）通過(guò)網(wǎng)上下載、影視、書報(bào)等多渠道搜集信息并能合理運(yùn)用； （ 2）能多渠道搜集信息并有一定的運(yùn)用； （ 3）主要通過(guò)課本和與他人交流搜集信息，并能合理運(yùn)用； （ 4）搜集信息較少，能簡(jiǎn)單應(yīng)用； 1 2 3 4 第 12 頁(yè) 共 38 頁(yè) 12 關(guān)于“學(xué)生綜合能力”填寫說(shuō)明 一、 本手冊(cè)的項(xiàng)目及填寫人 序號(hào) 填 寫 內(nèi) 容 填 寫 人 一 學(xué)生基本情況 學(xué)生本人 二 學(xué)生綜合能力成長(zhǎng)曲線 學(xué)生本人 三 學(xué)生綜合能力成長(zhǎng)測(cè)評(píng)記錄 班主任 四 學(xué)生綜合能力自評(píng)表 學(xué)生本人 五 學(xué)生綜合能力他評(píng)表 班長(zhǎng) 六 班主任對(duì)自測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià) 班主任 七 家長(zhǎng)對(duì)自測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià) 學(xué)生家長(zhǎng) 八 學(xué)生對(duì)他評(píng)的意見(jiàn) 學(xué)生本人 二、對(duì)第二項(xiàng)填寫說(shuō)明： 學(xué)生本人將每學(xué)年測(cè)評(píng)的“綜合能力”最后得分在成長(zhǎng)曲線坐標(biāo)系中表出坐標(biāo)點(diǎn)，最后一學(xué)年畫出成長(zhǎng)曲線。 六、對(duì)第八項(xiàng)填寫說(shuō)明： 學(xué)生對(duì)綜合能力分予以認(rèn)定，則將分?jǐn)?shù)寫在“自我認(rèn)定測(cè)評(píng)分”之后。 00級(jí)一班、二班、三班、四班系計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)，參加測(cè)評(píng)學(xué)生共 143人。 01級(jí)學(xué)生達(dá)到 A 水平的 54 人，占總?cè)藬?shù)的 40%； 00 級(jí)學(xué)生達(dá)到 A 水平的 44 人，占總?cè)藬?shù)的 31%。 01級(jí)學(xué)生達(dá)到 C 水平的 31 人，占總?cè)藬?shù)的 23%； 00 級(jí)學(xué)生達(dá)到 C 水平的 30 人，占總?cè)藬?shù)的 21%。 以上數(shù)據(jù)表明， 01級(jí)學(xué)生達(dá)到 A、 B水平的占總?cè)藬?shù)的 70%， 00級(jí)學(xué)生達(dá)到 A、 B水平的占總?cè)藬?shù)的75%， 00 級(jí)學(xué)生比 01 級(jí)學(xué)生高出 5 個(gè)百分點(diǎn)。 01級(jí)學(xué)生在 D水平比 00級(jí)學(xué)生高出 3個(gè)百分點(diǎn)，其主要原因之一在于01級(jí)學(xué)生采取的是登記入學(xué)的方法，沒(méi)有經(jīng)過(guò)考試選拔，一些基本素質(zhì) 水平很低的學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。 01級(jí)學(xué)生達(dá)到 B 水平的 28 人，占總?cè)藬?shù)的 20%； 00 級(jí)學(xué)生達(dá)到 B 水平的 49 人，占總?cè)藬?shù)的 35%。 01級(jí)學(xué)生在 D水平的 9人，占總?cè)藬?shù)的 7%； 00級(jí)學(xué)生在 D水平的 5人，占總?cè)藬?shù)的 3%。 三．學(xué)生計(jì)劃與完成任務(wù)能力。01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生低 1個(gè)百分點(diǎn)。 01 級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 3個(gè)百分點(diǎn)。 四．學(xué)生信息交流能力 第 17 頁(yè) 共 38 頁(yè) 17 學(xué)生達(dá)到 A水平的， 01級(jí)學(xué)生 83人，占總?cè)藬?shù)的 61%； 00級(jí)學(xué)生 71人，占總?cè)藬?shù)的 50%， 01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 11個(gè)百分點(diǎn)。 數(shù)據(jù)表明，達(dá)到 A、 B水平的， 01級(jí)學(xué)生占 85%； 00級(jí)學(xué)生占 91%。 01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生低 6個(gè)百分點(diǎn)。 數(shù)據(jù)顯示，達(dá)到 A、 B水平的， 01級(jí)學(xué)生占 75%； 00級(jí)學(xué)生占 70%。年級(jí)組要有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，學(xué)校德育處要通過(guò)“自主管理周”等多種大型活動(dòng)，啟發(fā) 00 級(jí)學(xué)生的表率作用，幫助學(xué)生樹立起“為人兄長(zhǎng)”的角色意識(shí)，增強(qiáng)“年長(zhǎng)”學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)會(huì)合作，是現(xiàn)代文明社會(huì)對(duì)人的基本要求。有目的實(shí)驗(yàn)任務(wù)趨動(dòng)法，互動(dòng)法，賞識(shí)教育，道德建設(shè)等，幫助學(xué)生提高自覺(jué)性。因此，學(xué)校必須提高學(xué)生篩選信息的能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。 第 18 頁(yè) 共 38 頁(yè) 18 調(diào)查結(jié)果顯示，北京市共需要會(huì)操作計(jì)算機(jī)的專業(yè)人員 10155人，占總需求的 ％。 通過(guò)上述 調(diào)查 結(jié)果 中，我們可以清楚地看到當(dāng)今社會(huì)特別是各類型的企事業(yè)單位所需求的各種計(jì)算機(jī)人才的現(xiàn)狀，從總體來(lái)說(shuō)我們可以看到，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，計(jì)算機(jī)人才始終處于供小于求的情況上。對(duì)于計(jì)算機(jī)人才就業(yè)形勢(shì)目前還是比較樂(lè)觀的，是 “ 牛市 ” 。 造成計(jì)算機(jī)人才十分缺乏這一現(xiàn)狀的主要原因在于計(jì)算機(jī)應(yīng)用飛速發(fā) 展帶來(lái)的巨大需求。在實(shí)際工作中解決問(wèn)題時(shí)，那些具有跨學(xué)科知識(shí)并掌握一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的人往往比計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人更有優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際工作中更能充分發(fā)揮作用。計(jì)算機(jī)人才的這種兩重性決定了不可能一下子出現(xiàn)許多合格的人才，因此，計(jì)算機(jī)人才的缺乏不可能在短期內(nèi)得到緩解。 在實(shí)際工作中 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 類崗位 群 的 就職 條件日益苛刻。在一些大型軟件公司和網(wǎng)絡(luò)公司的招聘廣告中往往可以找第 19 頁(yè) 共 38 頁(yè) 19 到這樣的言語(yǔ)：需掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)、 網(wǎng)頁(yè) 設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。許多人工作兩三年后，對(duì)某項(xiàng)技術(shù)是精通了，但知識(shí)面越來(lái)越狹窄，難以勝任更多的工作。 正如許多企業(yè)負(fù)責(zé)人在調(diào)查報(bào)告中所填寫的那樣，作為一位在企業(yè)從事計(jì)算機(jī)方面工作的人員首先要具備的素質(zhì)為：有創(chuàng)新性，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的掌握，工作范圍內(nèi)專業(yè)問(wèn)題的熟練處理，合作精神。從現(xiàn)在來(lái)看，計(jì)算機(jī)是熱門 ，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)未必會(huì)。這些，正反映了我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確。