高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-22 02:59:54 本頁面
【正文】 出解決問題的思路、對策、措施和辦法，讓學(xué)生在研究問題、解決問題的過程中獲取知識，掌握方法，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，如何將數(shù)學(xué)的這種特色讓學(xué)生感到并能激起他們的創(chuàng)造欲望，這需要我們在每節(jié)課的課堂上下工夫，有機(jī)地將各種教學(xué)方式中優(yōu)秀的成分兼容并運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)課的教學(xué)成為開放型的教學(xué)，這包括營造開放型的教學(xué)氛圍（物理和心理兩方面的），選擇開放型的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置開放型的問題，形成開放型的教學(xué)風(fēng)格等。只有提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，創(chuàng)造性地發(fā)展，才能有效地提高教學(xué)效率。一、課題提出的背景現(xiàn)象1:不少學(xué)生反映,課上也能聽得懂,.現(xiàn)象2:常聽學(xué)生議論,現(xiàn)在作業(yè)多,考試多,要完成這些題目,每天都得加班加點(diǎn),這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重.現(xiàn)象3:不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難,覺得課上一些完美的解法,絕妙的證明從天而降,自己知其然不知其所以然。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告上海市奉賢區(qū)景秀高級中學(xué) 曾建平本課題高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，從2007年4月申報(bào)，我校數(shù)學(xué)組積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育實(shí)驗(yàn)研究活動，對2個(gè)班實(shí)施了“創(chuàng)新思維教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)與研究同步進(jìn)行，到2008年10月完成，歷經(jīng)一年半。.現(xiàn)象4 :考完試后,常聽老師感嘆,講過的題目學(xué)生做不出來.現(xiàn)象5: 中國古代講究做學(xué)問 ,可是現(xiàn)在的學(xué)生只會學(xué)答,不會提問.以上諸多現(xiàn)象反映目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,曾有人這樣概括我國教育的弊端,小學(xué)教育是聽話教育,中學(xué)教育是分?jǐn)?shù)教育,大學(xué)教育是知識教育 ,教師講的多,學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度低,教師為了趕進(jìn)度,課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間,這就抑制了學(xué)生主動思考,阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,扼殺了他們的探究精神和創(chuàng)新精神,只會機(jī)械地接受現(xiàn)成的東西,長期以來,學(xué)生在惟書,惟教,迷信權(quán)威,盲目服從的思維定勢中生活,.二、課題的提出我們面臨著一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，一個(gè)人類遺產(chǎn)密碼——基因即將解碼的時(shí)代?！敖逃怯兄_發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。只有這種民主和諧的氛圍、平等寬松的研討環(huán)境才不會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能促使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會更強(qiáng)烈，創(chuàng)新思路才會更寬廣。三、課題研究的任務(wù)和理論依據(jù)（一）課題研究的任務(wù)：、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識與技能，能積極進(jìn)行創(chuàng)新思維，善于運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法?！敖夥艑W(xué)生的頭腦使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能談；解放學(xué)生的空間，使他們能接觸社會；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。主要包括了解當(dāng)前關(guān)于活動教學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫研究方案。組織學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)專著，這是提高教師科研能力的有效手段。通過共同交流，取長補(bǔ)短，展示成果；通過獨(dú)立研究，發(fā)揮專長，張揚(yáng)個(gè)性，向縱深化發(fā)展。課題研究也只有落實(shí)于課堂，才符合教科研的“三個(gè)服務(wù)”的方向，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生，研究成果也才具有較強(qiáng)的可操作性和較大的推廣價(jià)值。 理念一：讓學(xué)生自主創(chuàng)新并非否定的教師的教，而是向教師提出了更高的要求，要求教師能更好更巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇、閱讀文本，并通過探究性學(xué)習(xí)的方式深度加工、深入學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，研究專題的過程就更具有生活意義和生命價(jià)值。在良好的課堂環(huán)境中刻苦訓(xùn)練，沒有太多、太死，這不能，那不行的管束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。我們要求教師做到： a、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷?！? 教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。對教科研隊(duì)伍建設(shè)的要求是“工作科研化，問題課題化，實(shí)踐理論化”。通過教
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