高中學(xué)生心理健康教育案例-閱讀頁
2024-09-15 22:18本頁面
【正文】 全進(jìn)校園 ” 等諸多的 “ 進(jìn)校園 ” 活動，都加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在調(diào)查 “ 你對河北李真、廣西成克杰、江西胡長清等腐敗大案的看法 ” 時(shí)，有 30%的人認(rèn)為他們只是腐敗分子的代表，還有更大的腐敗者， “ 前腐后繼 ” ， “ 你對這樣的腐敗現(xiàn)象感到痛恨嗎 ?” 46% 的人表 示 “ 很氣憤 ” ，另有 19%的人認(rèn)為 “ 無所謂。 在調(diào)查 “ 廉政文化建設(shè)有無必要時(shí) ，學(xué)生的回答， 73%的人認(rèn)為有必要，但 14%的人覺得這是大人和官員的事，我們還是以學(xué)習(xí)為主吧 ! 透過這些現(xiàn)象，我們必須解決困擾教師、學(xué)生乃至家長心中的疑惑，那就是廉潔教育是人才培養(yǎng)的需要，敬廉崇潔、立志修身是學(xué)生自我發(fā)展的需要，廉政教育利國利民。教育必須尊重規(guī)律，教育就要講究原則和方法。 多向整合原則 “ 敬廉崇潔 ” 教育要納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，并與學(xué)科教學(xué)、主題活動、社會實(shí)踐等結(jié)合起來，通過多種途徑、多種活動，使廉潔教育擁有形式多樣的活動載體，相互滲透、相得益彰。 “ 揚(yáng)帆 ” 系列， “ 搞好我們生涯設(shè)計(jì) ”?！?礪志 ” 系列，在反省中感悟，在感悟中成長 。 整合教育手段，活躍教育形式。 潛移默化原則 廉潔教育是學(xué)校德育教育的一個(gè)部分，既不能用廉潔教育取代所有的德育工作，也不可認(rèn)為德育教育就是廉潔教育，因而德育教育中一些行之有效的原則和方法是可以運(yùn)用的。我們從環(huán)境建設(shè)入手，營造 廉潔教育的良好氛圍，投資數(shù)萬元，提升校園綠化檔次 。 道德教育提倡 “ 教化 ” ， “ 教 ” 是 “ 化 ” 的前提，而 “ 化 ” ，是 “ 教 ” 的結(jié)果，要用有形的 “ 教 ”達(dá)到 “ 無形的化 ” ，在潤物細(xì)無聲中，追求 “ 化 ” 的最高境界。其次，正面與負(fù)面相宜，既有貪污腐敗的警示性案例，也有執(zhí)政為民的激勵性事跡。 與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育相結(jié)合。學(xué)校要樹立清正廉潔的良好形象，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)等違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，努力辦人民滿意的教育，力爭以優(yōu)良的黨風(fēng)帶動教風(fēng)。崇高的師德師風(fēng)是廉政廉潔之風(fēng)的基礎(chǔ)， 樹立良好的師德形象，使學(xué)生真正感受到 “ 學(xué)高為師、身正為范 ” 的教師人格魅力。切實(shí)用以優(yōu)良的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。重建學(xué)校文化，尤其是制度文化、課程文化，要把廉政文化溶入到學(xué)校在發(fā)展過程中積淀的辦學(xué)思想、價(jià)值觀念、學(xué)校作風(fēng)與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度等各項(xiàng)內(nèi)容之中，使廉政文化成為學(xué)校文化的深厚內(nèi)蘊(yùn) 。 校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合。嚴(yán)厲打擊盜版、網(wǎng)吧等對未成年人的侵害，凈化未成年人成長的社會環(huán)境。 五、結(jié)束語： 廉政文化進(jìn)校園活動，豐富了校園文化內(nèi)涵，在學(xué)生心中播下了廉潔的種子，使教師的思想得到了升華。今后，我們將充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地、主課堂的作用，建立健全規(guī)范的校園廉政文化建設(shè)體系，讓我們的學(xué)生銘記禮儀廉恥，讓我們的國家更加興旺發(fā)達(dá)。有個(gè)別學(xué)生的問題比較嚴(yán)重，我通過長期不間斷的交談和接觸，幫助他們分析問題和認(rèn)識問題，直到從心理上解決困惑，行動上回歸正常，期間感觸良多，有了記錄這些學(xué)生問題和我們共同解決問題過程的想法。 她總在背后說我。她感覺很難過，很無助，想不通為什么別人會這么說她，她覺得一直在與人為善，不會招惹別人，作風(fēng)也不張狂，為什么會有人對她不滿。過了一段時(shí)間，我叫來該女生，詢問情況，她說和那個(gè)女生沒有問題了，但是現(xiàn)在她只要 聽見或看見有人在周圍小聲說話，她就會感覺那是在說她，讓她很不安，走在路上也感覺別人在看她。這時(shí)我感覺是這位女生自己的問題了，是她心里認(rèn)識的問題。我問她是否在意和父親不同姓，她說不在意，只是感覺學(xué)習(xí)沒有達(dá)到自己和父親的要求，同桌每次成績比自己好，很難受。對家長和教師有強(qiáng)烈的愛心，把滿足家長和老師的期望當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。我?guī)退治隽诉@一問題產(chǎn)生的原因，并舉例說明很多學(xué)生都有這種焦慮，這種焦慮處理得好就會增加學(xué)習(xí)動力，促使成績的提高，太嚴(yán)重會讓自己壓力太大，又會影響學(xué)習(xí)甚至心理健康，產(chǎn)生自我認(rèn)同矛盾，產(chǎn)生別人都不滿意自己的表現(xiàn)的感覺，她自己就屬于這種類型。 隨后幾天我叫這位學(xué)生家長談了幾次，要求家長改善家里交流環(huán)境，把注意力放在孩子心理健康上，盡量避免學(xué)習(xí)排名的對比。 和學(xué)生交流中我指出產(chǎn)生問題的原因在于兩個(gè)，第一個(gè)人成就目標(biāo)要求不合理。但自我成就要求太高的人，常常不切實(shí)際，只在乎排名在自己前面的學(xué)習(xí)成績，忽略自己所取得的成績。第二自我 概念差。她感覺別人在議論她以致都不敢到公眾場合下的原因就在于她太想得到別人的肯定。重新認(rèn)識成功的含義，縱向比較自己的發(fā)展成就，就會快樂學(xué)習(xí)信任他人。
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