【正文】 1級學(xué)生比 00級學(xué)生低 10個百分點(diǎn)。 （二）培養(yǎng)學(xué)生整體意識和團(tuán)隊精神。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育，注意抵制不良信息對學(xué)生的侵害。此次調(diào)查對北京市各類人才的需求情況進(jìn) 行了分析。企業(yè)要組建企業(yè)網(wǎng)，需要計算機(jī)人才；企業(yè)要連接國際互聯(lián)網(wǎng)，需要計算機(jī)人才；企業(yè)要辦公自動化，需要計算機(jī)人才；企業(yè)要開發(fā)軟件進(jìn)行企 業(yè)管理、項(xiàng)目開發(fā)；也需要計算機(jī)人才。計算機(jī)應(yīng)用人才是指各行各業(yè)當(dāng)中，經(jīng)過一些計算機(jī)專業(yè)知識的 培 訓(xùn)后，有了計算機(jī)應(yīng)用的一技之長，能利用計算機(jī)熟練地從事本行業(yè)工作的人。調(diào)查結(jié)果表明，雖然計算機(jī)人才前景不錯，但是在現(xiàn)在的情況下，計算機(jī)人才在一定程度上也同樣面臨著一定的危機(jī)。 現(xiàn)在全國計算機(jī)專業(yè)人員技能單一的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一些用人單位稱，找計算機(jī)專業(yè)的人才不難，但能真正看上的卻沒幾個。作為人才，首先要有德，要對自己有個清楚的認(rèn)識，其次才是有技術(shù)。我們應(yīng)該在學(xué) 校 中針對 學(xué)生 自己的學(xué)習(xí)狀況和興趣所在，認(rèn)真地分析自己，明確方向，并努力為之奮斗，才能有效的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，有效 的培養(yǎng) 他們 成為計算機(jī)人才。 最后，隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生及家長對進(jìn)一步深造的愿望越來越高，職業(yè)高中畢業(yè)后選擇直接升學(xué)的人數(shù)比例不斷增大，因此，我校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)由單一的培養(yǎng)對口專業(yè)的專門人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)相關(guān)崗位的專門人才和 為高一級對口院校輸送后備人才。為了幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，使學(xué)生具有健康的就業(yè)心理準(zhǔn)備，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有新人”，把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于教育教學(xué)的各個方面。 2) 在高二年級做社會調(diào)查、學(xué)生收集職業(yè)信息，積集出“職業(yè)信息法”為就業(yè)做準(zhǔn)備。 10) 開展學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)開展學(xué)校和社區(qū)的實(shí)踐活動，熟練專業(yè)技能，提高專業(yè)水平，為學(xué)生就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。我校畢業(yè)生分配率達(dá) 100%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 95%。表現(xiàn)出的學(xué)生就業(yè)問題是比較突出的?？疾烀恳粋€學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力、符號知覺能力、語言邏輯能力和數(shù)學(xué)推理能力，從而發(fā)揮學(xué)生個體的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)自己的就業(yè)意識，同時開設(shè)職業(yè)道德課、創(chuàng)業(yè)課、就業(yè)指 導(dǎo)課，鞏固學(xué)生正確的擇業(yè)方法，找到自己就業(yè)的適當(dāng)位置，體現(xiàn)自己的人生價值。目前，我們發(fā)現(xiàn)對職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)的研究尚無高層面的整體指導(dǎo)，我們在實(shí)踐中又面臨著學(xué) 生就業(yè)與社會需求的矛盾心理，所以我們要致力于探索研究如何對職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，堅持科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)性相結(jié)合，使“心育”實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校的整體工作，服務(wù)于學(xué)生，為職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供第一手資料和切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。首都經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略必將導(dǎo)致工業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，從而導(dǎo)致勞動力結(jié)構(gòu)的變化，對人才需求的變化。因?yàn)槲倚Ｓ嬎銠C(jī)專業(yè)畢業(yè)生，一部分參加計算機(jī)技術(shù)部門的工作；而更大部分是參加商業(yè)及公共事業(yè)部門的工作并以計算機(jī)專長參加商業(yè)服務(wù)或企事業(yè)管理，故把這兩部分人才需求數(shù)累加 ，作為我校計算機(jī)專業(yè)人才層次覆 蓋的主要崗位群。以上情況說明，在高新技術(shù)不斷發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)迅猛騰飛的北京，中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)人才就業(yè)市場廣闊，覆蓋職業(yè)崗位群寬泛。每年招生，區(qū)內(nèi)幾所職高互爭生源，形不成對外的競爭合力。 第 26 頁 共 38 頁 26 在校生取雙證書的統(tǒng)計與分析 2020— 2020 年學(xué)生獲取雙證書情況 項(xiàng)目 年度 畢業(yè)生人數(shù) 取證人數(shù) 取證率 備 注 2020 年 333 292 % 2020 年 358 332 % 畢業(yè)生取證 。因此，在中等職業(yè)教育中，要重視文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生的職后深造和終身學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，并努力從在校學(xué)生中選拔學(xué)習(xí)素質(zhì)相對較好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能直 接考入高一等院?；蜉^快的進(jìn)入高校深造。 2020 屆 151 名畢業(yè)生，除去上高職的 42 人、北京射擊隊的 1 人、自主謀取職業(yè)的 15人外，其余 93 名畢業(yè)生由學(xué)校推薦工作，涉及到 47 個單位。這一科研成果，為我們進(jìn)行專業(yè)人才層次的市場需求的論證，提供了既寶貴又可靠的資料。我們愿意為畢業(yè)生具有正確的就業(yè)心理，找到為職業(yè)教育的發(fā)展與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的 最佳結(jié)合點(diǎn)，為職業(yè)高中的良性循環(huán)做出積極的貢獻(xiàn)。 所以我校以學(xué)生的就業(yè)心理問題為研究的突破口，進(jìn)行大量的調(diào)查研究、探討工作以力找出最佳的就業(yè)心理指導(dǎo)辦法。 以班級為本、面向全體學(xué)生進(jìn)行。人才勞務(wù)市場運(yùn)用市場機(jī)制，調(diào)節(jié)人才與勞動力的供求關(guān)系，從而進(jìn)行“雙向選擇”。即使了解市場需求，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，重在學(xué)生的成長與發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“人職匹配 ”。 8) 做好學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)的分類工作及就業(yè)的分類工作及就業(yè)指導(dǎo)工作。 對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識、 職業(yè)性格、職業(yè)能力的測評，指導(dǎo)學(xué)生正確把握自己的能力水平去求職。 第三部分：就業(yè)心理指導(dǎo) 體現(xiàn)校本特色 2020 年底，我們的課題已進(jìn)入了第三階段，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)講 座；講授職業(yè)道德課對學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)；利用團(tuán)體咨詢的形式，對學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)；請往屆畢業(yè)生回校，與在校生進(jìn)行心理交流；對往屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查（訪談、問卷調(diào)查等）對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的依據(jù)和教育理念進(jìn)行了研究、總結(jié)。通過它可以掌握一種思維方式，可以了解語言的架構(gòu)，從而開拓 自己的思路。這些，正反映了我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確。 正如許多企業(yè)負(fù)責(zé)人在調(diào)查報告中所填寫的那樣，作為一位在企業(yè)從事計算機(jī)方面工作的人員首先要具備的素質(zhì)為：有創(chuàng)新性，對現(xiàn)有技術(shù)的掌握，工作范圍內(nèi)專業(yè)問題的熟練處理，合作精神。在一些大型軟件公司和網(wǎng)絡(luò)公司的招聘廣告中往往可以找第 19 頁 共 38 頁 19 到這樣的言語：需掌握計算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)、 網(wǎng)頁 設(shè)計等相關(guān)知識。計算機(jī)人才的這種兩重性決定了不可能一下子出現(xiàn)許多合格的人才，因此，計算機(jī)人才的缺乏不可能在短期內(nèi)得到緩解。 造成計算機(jī)人才十分缺乏這一現(xiàn)狀的主要原因在于計算機(jī)應(yīng)用飛速發(fā) 展帶來的巨大需求。 通過上述 調(diào)查 結(jié)果 中，我們可以清楚地看到當(dāng)今社會特別是各類型的企事業(yè)單位所需求的各種計算機(jī)人才的現(xiàn)狀，從總體來說我們可以看到，由于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，計算機(jī)人才始終處于供小于求的情況上。在教育教學(xué)活動中，積極主動地有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。有目的實(shí)驗(yàn)任務(wù)趨動法，互動法，賞識教育，道德建設(shè)等，幫助學(xué)生提高自覺性。年級組要有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，學(xué)校德育處要通過“自主管理周”等多種大型活動，啟發(fā) 00 級學(xué)生的表率作用，幫助學(xué)生樹立起“為人兄長”的角色意識，增強(qiáng)“年長”學(xué)生的責(zé)任感。 01級學(xué)生比 00級學(xué)生低 6個百分點(diǎn)。 四．學(xué)生信息交流能力 第 17 頁 共 38 頁 17 學(xué)生達(dá)到 A水平的， 01級學(xué)生 83人，占總?cè)藬?shù)的 61%； 00級學(xué)生 71人，占總?cè)藬?shù)的 50%， 01級學(xué)生比 00級學(xué)生高出 11個百分點(diǎn)。01級學(xué)生比 00級學(xué)生低 1個百分點(diǎn)。 01級學(xué)生在 D水平的 9人，占總?cè)藬?shù)的 7%； 00級學(xué)生在 D水平的 5人，占總?cè)藬?shù)的 3%。 01級學(xué)生在 D水平比 00級學(xué)生高出 3個百分點(diǎn)，其主要原因之一在于01級學(xué)生采取的是登記入學(xué)的方法，沒有經(jīng)過考試選拔，一些基本素質(zhì) 水平很低的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)。 01級學(xué)生達(dá)到 C 水平的 31 人，占總?cè)藬?shù)的 23%； 00 級學(xué)生達(dá)到 C 水平的 30 人，占總?cè)藬?shù)的 21%。 00級一班、二班、三班、四班系計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)，參加測評學(xué)生共 143人。 第 9 頁 共 38 頁 9 附錄：學(xué)生綜合能力評價表 項(xiàng)目 測評點(diǎn) 評量標(biāo)準(zhǔn) 評量 A B C D 一 自 我 管 理 能 力 安排自己任務(wù)和責(zé)任 （ 1）學(xué)習(xí)、生活、集體活動任務(wù)都能出色完成； （ 2）學(xué)習(xí)任務(wù)能較好完成； （ 3）集體活動任務(wù)都能較好完成； （ 4）對任務(wù)不能安排、完成好； 1 2 3 2 或 3 4 安排自己的時間 （ 1）各方面都能夠有計劃、合理安排時間； （ 2）能安排好學(xué)習(xí)、活動的時間； （ 3）基本上能安排好學(xué)習(xí)、活動時間； （ 4）不完全能安排好學(xué)習(xí)、活動時間； 1 2 3 4 確定自己發(fā)展方向 （ 1）對文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，將來的工作與深造有明確目標(biāo)； （ 2）主動學(xué)習(xí)，取得多種專業(yè)證書； （ 3）能夠按照老師、家長要求去做； （ 4）基本上能夠按照老師要求去做； 1 2 2 3 4 二 合 作 能 力 正確對待他人價值、意見 （ 1）能在學(xué)習(xí)、工作生活中尊重他人； （ 2）對他人成就能充分肯定； （ 3）能吸取他人的有益經(jīng)驗(yàn)； （ 4）基本上能聽取他人意見； 1 2 3 1 2 1 4 能與他人和集體友好合作 （ 1）能與同學(xué)、老師 、家長、朋友和睦相處，并關(guān)心幫助他人； （ 2）能積極參加各項(xiàng)集體活動； （ 3）個人利益服從集體利益； （ 4）基本上能與他人和睦相處； 1 2 3 1 2 3 4 能在集體中發(fā)揮自己的能力 （ 1）能在集體活動中發(fā)揮組織、管理作用； （ 2）能協(xié)助干部開展集體活動； （ 3）為集體獲得過各種榮譽(yù)或獎勵； （ 4）不善于發(fā)揮自己的作用； 1 2 3 2 3 2 4 第 10 頁 共 38 頁 10 學(xué)生綜合能力評價表 項(xiàng)目 測評點(diǎn) 評量標(biāo)準(zhǔn) 評量 A B C D 三 計 劃 與 完 成 任 務(wù) 能 力 統(tǒng)籌安排工作計劃的能力 （ 1）學(xué)習(xí)和社會工作都能制定計劃、統(tǒng)籌安排，并出色完成 （ 2）學(xué)習(xí)和社會工作基本上能統(tǒng)籌安排完成好； （ 3）有時安排得好，有時安排不好； （ 4）不善于安排自己的工作； 1 2 3 4 處理常規(guī)和非常規(guī)任務(wù)的能力 （ 1）有能力處理好常規(guī)（學(xué)習(xí)、工作） 和非常規(guī)的（暫時的課余工作）任務(wù)； （ 2）基本上能處理好各項(xiàng)工作任務(wù)； （ 3）有時處理 得好，有時處理不好； （ 4）不善于處理好各種任務(wù)間關(guān)系； 1 2 3 4 識別和解決常規(guī)和非常規(guī)問題 （ 1）完全能識別和解決； （ 2）多數(shù)情況下能識別和解決； （ 3）多數(shù)情況下能識別，能部分解決； （ 4）有時混淆，能部分解決； 1 2 3 4 四 設(shè) 計 和 創(chuàng) 新 能 力 能在創(chuàng)新、改進(jìn)工作環(huán)境方面應(yīng)用多種技能 （ 1）有多次這類的行動，有多項(xiàng)創(chuàng)新； （ 2）有多次這類的行動，有少量創(chuàng)新； （ 3）有這類的行動，沒有創(chuàng)新； （ 4）不善于應(yīng)用技能來改善環(huán)境； 1 2 3 4 能具有創(chuàng)新思維能力 （ 1） 遇到問題總喜歡琢磨，能提出全新的想法； （ 2） 在學(xué)習(xí)方面喜歡琢磨能提出新的想法； （ 3）對少數(shù)問題喜歡琢磨，有時能提出一些新的想法； （ 4）不太喜歡琢磨問題； 1 2 3 4 第 11 頁 共 38 頁 11 學(xué)生綜合能力評價表 項(xiàng)目 測評點(diǎn) 評量標(biāo)準(zhǔn) 評量 A B C D 五 信 息 交 流 能 力 能接受和答復(fù)多種信息 （ 1）能從網(wǎng)上、影視、廣播、書報等多種接受信息并能做出合理的選擇答復(fù)； （ 2）能從多渠道接受信息并做出個性反應(yīng)； （ 3）信息主要從課堂上接受并按要求 答復(fù)； （ 4）對信息缺乏關(guān)注； 1 2 3 4 能用生動形象方式表達(dá)信息 （ 1）擅長用文藝表演、體育技能表達(dá)信息； （ 2）通過專業(yè)技能操作表達(dá)信息； （ 3）善于用語言、眼神、豐富的手勢表達(dá)信息； （ 4）通過喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)表達(dá)信息； 1 2 3 4 2 3 4 2 3 4 能用多種方式交流 （ 1）能通過上網(wǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)交流信息； （ 2）能用生動形象方式交流信息； （ 3）能通過他人交流信息； （ 4）能用文字書面交流信息； 1 2 3 4 2 3 4 3 4 4 能搜集和運(yùn)用信息 （ 1）通過網(wǎng)上下載、影視、書報等多渠道搜集信息并能合理運(yùn)用； （ 2）能多渠道搜集信息并有一定的運(yùn)用； （ 3）主要通過課本和與他人交流搜集信息，并能合理運(yùn)用； （ 4）搜集信息較少，能簡單應(yīng)用； 1 2 3 4 第 12 頁 共 38 頁 12 關(guān)于“學(xué)生綜合能力”填寫說明 一、 本手冊的項(xiàng)目及填寫人 序號 填 寫 內(nèi) 容 填 寫 人 一 學(xué)生基本情況 學(xué)生本人 二 學(xué)生綜合能力成長曲線 學(xué)生本人 三 學(xué)生綜合能力成長測評記錄 班主任 四 學(xué)生綜合能力自評表 學(xué)生本人 五 學(xué)生綜合能力他評表 班長 六 班主任對自測結(jié)果的評價 班主任 七 家長對自測結(jié)果的評價 學(xué)生家長 八 學(xué)生對他評的意見 學(xué)生本人 二、對第二項(xiàng)填寫說明：