【正文】 分缺乏這一現(xiàn)狀的主要原因在于計(jì)算機(jī)應(yīng)用飛速發(fā) 展帶來的巨大需求?，F(xiàn)在不僅傳統(tǒng)意義上從事計(jì)算機(jī)科學(xué)高、精、尖研究開發(fā)的人才十分缺乏，就連一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才也非常缺乏。計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才是指各行各業(yè)當(dāng)中，經(jīng)過一些計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的 培 訓(xùn)后，有了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一技之長，能利用計(jì)算機(jī)熟練地從事本行業(yè)工作的人。在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的缺乏將始終成為一個(gè)突出問題。在實(shí)際工作中解決問題時(shí)，那些具有跨學(xué)科知識(shí)并掌握一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的人往往比計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人更有優(yōu)勢，在實(shí)際工作中更能充分發(fā)揮作用。正如在調(diào)查中一家外資企業(yè)的負(fù)責(zé)人說的，一個(gè)財(cái)務(wù)專業(yè)的人如果學(xué)會(huì)編 程，他就能根據(jù)財(cái)務(wù)的具體應(yīng)用編寫財(cái)務(wù)軟件。但如果你讓一個(gè)完全不懂財(cái)務(wù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人去開發(fā)財(cái)務(wù)軟件，除非他去專門學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，否則他不可能開發(fā)出合格適用的產(chǎn)品。因此，計(jì)算機(jī)人才應(yīng)該是具備精深的專業(yè)知識(shí)同時(shí)又能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)的人。計(jì)算機(jī)人才的這種兩重性決定了不可能一下子出現(xiàn)許多合格的人才，因此，計(jì)算機(jī)人才的缺乏不可能在短期內(nèi)得到緩解。 但是，供小于求不等于沒有競爭，不等于沒有優(yōu)勝劣汰。調(diào)查結(jié)果表明，雖然計(jì)算機(jī)人才前景不錯(cuò)，但是在現(xiàn)在的情況下，計(jì)算機(jī)人才在一定程度上也同樣面臨著一定的危機(jī)。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生 同樣不可以高枕無憂。 在實(shí)際工作中 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 類崗位 群 的 就職 條件日益苛刻。從要求應(yīng)聘者具備 “ 實(shí)戰(zhàn) ” 經(jīng)驗(yàn)，到要求具有相當(dāng)英語水平，再加上至少熟練掌握兩三種開發(fā)工具或技術(shù)，還須具有與他人合作的潛質(zhì)。這一切都說明，曾一度被認(rèn)為是 “ 皇帝女兒不愁嫁 ” 的計(jì)算機(jī)人才，也開始面臨求職的危機(jī)。目前人才市場中，要求計(jì)算機(jī)類應(yīng)聘者 “ 精一門、通數(shù)門 ” 已是常事。在一些大型軟件公司和網(wǎng)絡(luò)公司的招聘廣告中往往可以找第 19 頁 共 38 頁 19 到這樣的言語：需掌握計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、操作系統(tǒng)、 網(wǎng)頁 設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。調(diào)查中，不少用人單位都認(rèn)為， 只精一門意味著技術(shù)單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。 現(xiàn)在全國計(jì)算機(jī)專業(yè)人員技能單一的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一些用人單位稱，找計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才不難，但能真正看上的卻沒幾個(gè)。究其原因，緣于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員就業(yè)后的培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少。許多人工作兩三年后，對(duì)某項(xiàng)技術(shù)是精通了，但知識(shí)面越來越狹窄，難以勝任更多的工作。 做為中等職業(yè)學(xué)校的我們應(yīng)當(dāng)在職業(yè)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方面充分發(fā)揮優(yōu)勢和作用。 此外，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的廣泛性，計(jì)算機(jī)行業(yè)的任何一項(xiàng)產(chǎn)品和成果均非個(gè)人能獨(dú)自完成。因此 ， 很多用人單位將應(yīng)聘者是否具備與他人合作的潛質(zhì)作為考察標(biāo)準(zhǔn)之一。 正如許多企業(yè)負(fù)責(zé)人在調(diào)查報(bào)告中所填寫的那樣，作為一位在企業(yè)從事計(jì)算機(jī)方面工作的人員首先要具備的素質(zhì)為：有創(chuàng)新性，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的掌握，工作范圍內(nèi)專業(yè)問題的熟練處理，合作精神。 那么，怎樣才能成為一名計(jì)算機(jī)人才，怎樣才算一名合格的計(jì)算機(jī)人才呢？ 首先，德才兼?zhèn)涫歉?。作為人才，首先要有德，要?duì)自己有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，其次才是有技術(shù)。 如 CIH病毒 制造者技術(shù)很好，但你能說他是真正的人才嗎 ？ 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)會(huì)扎實(shí)些，但如果想向更高層次發(fā)展，成為所說的計(jì)算機(jī)人才，還要看個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。從現(xiàn)在來看，計(jì)算機(jī)是熱門 ，但從長遠(yuǎn)看來未必會(huì)。計(jì)算機(jī)以后只是作為一個(gè)工具出現(xiàn)，而且計(jì)算機(jī)的發(fā)展很快，因此，只有那些能自我學(xué)習(xí)，緊跟技術(shù)發(fā)展的人，才有可能成為計(jì)算機(jī)人才。 其次，明確方向，才能事半功倍。某些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，往往是什么都懂一點(diǎn)，但是什么都不深入，不精通，甚至于某些大學(xué)生拿著程序員的資格證書去應(yīng)聘網(wǎng)絡(luò)管理員。這些，正反映了我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確。計(jì)算機(jī)專業(yè)門類很多，要想一個(gè)人都能精通是不可能的。我們應(yīng)該在學(xué) 校 中針對(duì) 學(xué)生 自己的學(xué)習(xí)狀況和興趣所在，認(rèn)真地分析自己，明確方向，并努力為之奮斗，才能有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，有效 的培養(yǎng) 他們 成為計(jì)算機(jī)人才。否則，蜻蜓點(diǎn)水一般，時(shí)間和精力花了不少，但只能是事倍功半。 第三 ， 更新觀念，緊跟時(shí)代步伐。我們正在進(jìn)入一個(gè)全新的信息時(shí)代，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、通訊、購物、思維方式都會(huì)發(fā)生深刻的變化，我們必須樹立新的觀念，站在時(shí)代的高度來觀察和處理問題。只有了解科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的深刻影響，才會(huì)在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)管理、科學(xué)決策，而不致墨守成規(guī)、固步自封。 第四 ，建議 在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)一些基礎(chǔ)的 編程 課，以 提高 學(xué)生的 思維能力。通過它可以掌握一種思維方式，可以了解語言的架構(gòu)，從而開拓 自己的思路。學(xué)習(xí)編程，重要的不是學(xué)習(xí)他的技術(shù)，而是他的思想。 最后，隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生及家長對(duì)進(jìn)一步深造的愿望越來越高，職業(yè)高中畢業(yè)后選擇直接升學(xué)的人數(shù)比例不斷增大，因此，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)由單一的培養(yǎng)對(duì)口專業(yè)的專門人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)相關(guān)崗位的專門人才和 為高一級(jí)對(duì)口院校輸送后備人才。 總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是各行業(yè)中最快的。我們應(yīng)該冷靜地看到，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、該行業(yè)準(zhǔn)從業(yè)人員，我們不應(yīng)為一時(shí)不錯(cuò)的求職境況而沾沾自喜，而須根據(jù) 人才市場的變化 ， 做好市場調(diào)研和職業(yè)分析工作， 不斷 吸取 新知識(shí)、新技術(shù)， 及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，以保證與市場需求緊密聯(lián)系。如此，方可避免今后在求職競爭中處于尷尬境地。 IT業(yè)是一個(gè)日新月益發(fā)展的行業(yè)，更是一個(gè)要求從業(yè)者必須永遠(yuǎn)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)技術(shù)更新的行業(yè)， 作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極培養(yǎng)實(shí)踐能力，勤奮踏實(shí)，戒驕戒躁，不斷將自己的學(xué)習(xí)和社會(huì)需要相結(jié)合、相聯(lián)系，緊跟時(shí)代和科技發(fā)展步伐，使自己學(xué)有所用、學(xué)能所用，努力使自己將來成為一個(gè)被職位追逐的計(jì)算機(jī) “ 人材 ” ，而不是追逐職位的計(jì)算 “ 人材 ” 。只有這樣，才能使自己成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，能為自己 創(chuàng)造價(jià)值，為國家和人民貢獻(xiàn)才干的人！ 第 20 頁 共 38 頁 20 我校囊括了電子類的所有專業(yè)，從 1980 年至今已有 22 年的歷程了，有畢業(yè)生 19 屆，每年都有盡 400名畢業(yè)生面臨就業(yè)，報(bào)考我校各專業(yè)的新生逐年遞增，即便在職高面臨二次就業(yè)的今天，仍然是被學(xué)生報(bào)考的熱門職業(yè)高中，在很大程度上是因?yàn)閷?duì)畢業(yè)生進(jìn)行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動(dòng)力人才市場的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色。 第三部分：就業(yè)心理指導(dǎo) 體現(xiàn)校本特色 2020 年底，我們的課題已進(jìn)入了第三階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)講 座；講授職業(yè)道德課對(duì)學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)；利用團(tuán)體咨詢的形式，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)；請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校，與在校生進(jìn)行心理交流；對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查（訪談、問卷調(diào)查等）對(duì)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的依據(jù)和教育理念進(jìn)行了研究、總結(jié)。 職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 我校大量畢業(yè)生就業(yè)，隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求資源配置合理，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。為了幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，使學(xué)生具有健康的就業(yè)心理準(zhǔn)備，以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有新人”，把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)方面。通過實(shí)習(xí)分配辦公 室協(xié)調(diào)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的振興和發(fā)展、學(xué)生健康成長創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)空間，在申辦骨干特色專業(yè)中，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促發(fā)展”為推動(dòng)力，把我校職業(yè)指導(dǎo)教育更上一層樓，打造我們的“數(shù)字 179”。 二、工作計(jì)劃： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策教育，特別是人事、勞動(dòng)政策改革的動(dòng)向和政策。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，擇業(yè)觀。 設(shè)立職業(yè)信息發(fā)布櫥窗，召開就業(yè)信息發(fā)布會(huì)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的就業(yè)技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生合理求職。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)、 職業(yè)性格、職業(yè)能力的測評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生正確把握自己的能力水平去求職。 注意職業(yè)指導(dǎo)教育的金經(jīng)和方法： 1) 在高一年級(jí)開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)課”，并貫穿于各科教學(xué)之中。 2) 在高二年級(jí)做社會(huì)調(diào)查、學(xué)生收集職業(yè)信息，積集出“職業(yè)信息法”為就業(yè)做準(zhǔn)備。 3) 高三年級(jí)開設(shè)講話，就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生就業(yè)前做好心理設(shè)備，防止就業(yè)心理的不良因素使學(xué)生產(chǎn)生困惑，根據(jù)自己的水平去擇業(yè)。 4) 做好 NIT 授課及學(xué)生考證工作的布置及落實(shí)。 5) 積極努力的廣泛聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。 6) 通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生懂得崗位職責(zé)、職業(yè)道德 規(guī)范等相關(guān)內(nèi)容，不斷完善自己。 7) 努力學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和政策，堅(jiān)持整體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方法，使學(xué)生保持就業(yè)心理上保持健康向上。 8) 做好學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)的分類工作及就業(yè)的分類工作及就業(yè)指導(dǎo)工作。 9) 為高三學(xué)生講畢業(yè)生的追蹤調(diào)查及反饋信息，（請(qǐng)進(jìn)來），使學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)的真實(shí)。 10) 開展學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)開展學(xué)校和社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)，熟練專業(yè)技能，提高專業(yè)水平，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、終結(jié)目標(biāo)： 我校必須注重辦學(xué)的良性循環(huán)，必須注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和正確的職業(yè)理想，為學(xué)生在激烈的市場競 爭中占優(yōu)勢，我們必須千里之行始于足下，做好科學(xué)的，而且細(xì)致的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生就業(yè)率保侍在 95％以上，使學(xué)校蓬勃發(fā)展。 第 21 頁 共 38 頁 21 職業(yè)心理指導(dǎo)（主要指德育課）類比資料 我校職業(yè)心理指導(dǎo)采用“立體式”循環(huán)教育，以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，制定系統(tǒng)的有實(shí)效性的教育模式，堅(jiān)持不斷完善和修改，學(xué)校在“規(guī)則”中強(qiáng)調(diào)要求要堅(jiān)持“全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為本位”的教育指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度，注意課程模式和教學(xué)模式的改革，注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 構(gòu)建新型人才培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有路，升學(xué)有望的多文化教育目標(biāo)。 只教 會(huì)學(xué)生掌握某一個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，成為單一就業(yè)的終結(jié)性教育，只是一種生存教育，只提供生存不提供發(fā)展規(guī)律教育是沒有生命的教育。我們要變單一就業(yè)的終結(jié)性教育為可持續(xù)發(fā)展的人力資本的培養(yǎng)，給予學(xué)生寬厚而扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，校內(nèi)各專業(yè)學(xué)生就要參加全市文化課統(tǒng)考合格率達(dá)到 90%，職業(yè)資格取證以專業(yè)對(duì)口為主，取證率達(dá)到 90%，學(xué)校注重就業(yè)指導(dǎo)。 就業(yè)指導(dǎo)就是學(xué)校現(xiàn)代智能的體現(xiàn)，是溝通學(xué)校與社會(huì)教育與職業(yè)的橋梁。即使了解市場需求，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，重在學(xué)生的成長與發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“人職匹配 ”。除就業(yè)指導(dǎo)納入課表外，還配備專兼職教師，有針對(duì)性的介紹各種職業(yè)分類、職業(yè)興趣、職業(yè)性格和人才素質(zhì)要求，講述就業(yè)的基本技巧，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，搞專題講座，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，專訪職業(yè)招聘洽談會(huì)，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，等一系列職業(yè)心理指導(dǎo)活動(dòng)；傳授全面就業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，特別是自主創(chuàng)業(yè)精神，做好職業(yè)信息的收集與處理、咨詢與指導(dǎo)等工作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際接觸社會(huì)，感觸職業(yè)。我校畢業(yè)生分配率達(dá) 100%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 95%。 學(xué)校把職業(yè)心理指導(dǎo)課安排進(jìn)課程表，專時(shí)專用、專師講授，有一系列的保證措施，學(xué)時(shí)為一 學(xué)期。 教師固定，專職培訓(xùn)，即有理論傳授又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，還有實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體落實(shí)，對(duì)學(xué)生是全方位的指導(dǎo)服務(wù)。 學(xué)校專門設(shè)立實(shí)習(xí)分配辦公室與職業(yè)知道教育同步進(jìn)行，及溝通交換意見，及時(shí)提供社會(huì)就業(yè)信息、迅速調(diào)整、補(bǔ)充職業(yè)心理指導(dǎo)內(nèi)容，形成我校獨(dú)特的職業(yè)心理指導(dǎo)模式，收到了良好的效果。 具體模式如下： 具體實(shí)施類比的材料是： 多年來，我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)一直是我校的拳頭專業(yè)，重中之重，從 1984 年開辦計(jì)算機(jī)專業(yè)以來至今以有 18 年的歷程，即便在職高面臨二次創(chuàng)業(yè)的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)仍 然是我校被報(bào)考的熱門專業(yè)，但是沒有開設(shè)“職業(yè)心理指導(dǎo)” 之前， 95%的學(xué)生存在著以下對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)模糊的問題： 職業(yè)心理指導(dǎo)教育綜合評(píng)價(jià) 學(xué)生就業(yè)分配 畢業(yè)生追蹤調(diào)查 學(xué)校規(guī)劃 實(shí)習(xí)分配辦公室 實(shí)習(xí)指導(dǎo) 專師授課 職業(yè)心理指導(dǎo)理論教育 職業(yè)心理指導(dǎo)理論教育 提 供 信息 專 題 講座 實(shí) 習(xí) 基地 反饋 指導(dǎo) 第 22 頁 共 38 頁 22 隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)制度“三結(jié)合”的就業(yè)方針，即“在國家統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，實(shí)行勞動(dòng)部門介紹就業(yè)，自愿組織起來就業(yè)和自謀職業(yè)相結(jié)合”。具體落實(shí)就是職業(yè)高中“不包分配、擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)安置制度，畢業(yè)生全部進(jìn)入勞務(wù)市場。人才勞務(wù)市場運(yùn)用市場機(jī)制，調(diào)節(jié)人才與勞動(dòng)力的供求關(guān)系，從而進(jìn)行“雙向選擇”。其伴隨的就是競爭，既有用人者之間的競爭，也有求職者之間的競爭，而競爭的規(guī)律是 優(yōu)勝劣汰，在這種形式下，畢業(yè)生的心理壓力就會(huì)來自方方面面。表現(xiàn)出的學(xué)生就業(yè)問題是比較突出的。 由于社會(huì)上盲目的追求高學(xué)歷就業(yè)又使得職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，從而產(chǎn)生的心理障礙：焦慮、自卑、悲觀、怯懦、依賴、偏激等個(gè)性不良傾向，急需就業(yè)前的心理指導(dǎo)。 近年，普通高中擴(kuò)招，職業(yè)高中的生源失去了往年的景氣，家長望子成龍，對(duì)職業(yè)高中也不看好，只是出于無奈，不平衡的心理極度焦慮，對(duì)學(xué)生的情緒也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。 由于社會(huì)上盲目的追求高學(xué)歷，忽視了社會(huì)對(duì)中等技術(shù)人才的需求，尤其是加入了 WTO 之后，社會(huì) 需求人才是多層次的，這種需求與供給之間的矛盾困擾、沖擊著這些涉世少道的孩子們。同時(shí)，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理指導(dǎo)也就擺在了重要的位置，只有對(duì)畢業(yè)生隨時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，才能使其“適銷對(duì)路”，使就業(yè)機(jī)