【正文】 學(xué)生本人將每學(xué)年測(cè)評(píng)的“綜合能力”最后得分在成長(zhǎng)曲線坐標(biāo)系中表出坐標(biāo)點(diǎn)，最后一學(xué)年畫出成長(zhǎng)曲線。有 18名同學(xué)第 8 頁(yè) 共 38 頁(yè) 8 為 B 級(jí)水平，占全班總?cè)藬?shù)的 50%，而有 5 名同學(xué)，測(cè)試的結(jié)果為 C 級(jí)，占全班參加人數(shù)的 %。這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，身體健康方面我班共有 20人達(dá)到 A級(jí)（優(yōu)秀級(jí)），占全班總?cè)藬?shù)的 %。 六、實(shí)踐技能 這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測(cè)試結(jié)果為 A、 B 級(jí)人數(shù)均為 15 人，占全班的 %。對(duì)于這個(gè)能力測(cè)試點(diǎn)，我班學(xué)生有 6人達(dá)到 A級(jí)，占 %。全班沒有出現(xiàn) C、 D級(jí)的測(cè)評(píng)結(jié)果，絕大多數(shù)的同學(xué)具備了良好的職業(yè)道德。有 4人達(dá)到 C級(jí)（一般），占全班總數(shù)的 %。論文四篇（見附頁(yè)）。 四、個(gè)人其它情況： 警告 記過 工讀預(yù)備生 拘留 升入我校前沒在校上課 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 第 3 頁(yè) 共 38 頁(yè) 3 11 % 5 % 3 % 5 % 1 % 五、目前入學(xué)后紀(jì)律突出差的有 34人。 A無(wú)興趣 B不用功 C老師不好 D不鼓勵(lì) E不發(fā)揮 F不良影響 G基礎(chǔ)差 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 169 % 162 38% 42 % 12 % 18 % 21 % 139 % （ 5）對(duì)專業(yè)課、文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn) 為文化課重要的 %、專業(yè)課重要的 %、文化課專業(yè)課同樣重要 %?？疾烀恳粋€(gè)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力、符號(hào)知覺能力、語(yǔ)言邏輯能力和數(shù)學(xué)推理能力，從而發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，逐漸培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)，同時(shí)開設(shè)職業(yè)道德課、創(chuàng)業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)課，鞏固學(xué)生正確的擇業(yè)方法，找到自己就業(yè)的適當(dāng)位置，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第 1 頁(yè) 共 38 頁(yè) 1 職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)研究 —— 結(jié)題報(bào)告 我們?cè)趯?duì)研究課題進(jìn)行細(xì)致的論證之后，對(duì)我校實(shí)施研究工作的情況特做總結(jié)如下： 第一部分 多項(xiàng)測(cè)試 對(duì)學(xué)生初步了解 從 94 年以來我在一直實(shí)施一個(gè)“文化課入圍，心理測(cè)試定位”的招生辦法，培養(yǎng)了一批又一批的合格畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率達(dá) 100%。 高一新生進(jìn)校，進(jìn)行心理測(cè)試。 A 興趣 B 用功 C 老師 好 D 他人幫助 E 其他 人 % 人 % 人 % 人 % 人 % 241 % 88 % 143 % 90 21% 18 % （ 4）在初中，你成績(jī)比較差的科目主要原因是： A、 B、 G。 得到任課老師的幫助是：多輔導(dǎo)、多交流、多鼓勵(lì)。（在第二階段詳細(xì)論證）最后，還進(jìn)行了一次就業(yè)指導(dǎo)講座（見附頁(yè)）。有 19人在這方面達(dá)到 B級(jí) （良好級(jí)），占全班總數(shù)的 %。 15人為 B級(jí)，占全班總數(shù)的 %。只有在全面地理解和掌握各類知識(shí)之后，才能自己體會(huì)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)方面仍然做得不夠，在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 八、身體健康 身體健康要求學(xué)生能夠積極上好體育課、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 十、行為規(guī)范美 這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，我班的學(xué)生中測(cè)試結(jié)果為 A級(jí)人數(shù)有 13人，占全班的 %。 希望通過學(xué)生自身的努力，學(xué)校的辛勤培養(yǎng)和訓(xùn)練，三年之后他們能夠成為合格的職高畢業(yè)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。 00級(jí)與 01級(jí)學(xué)生《綜合能力測(cè)評(píng)》分析報(bào)告 學(xué)校于 2020年 3月，對(duì) 00級(jí)和 01級(jí)全體學(xué)生開展了《學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)》活動(dòng)。01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生低 14個(gè)百分點(diǎn)。但是在 A檔水平上， 00級(jí)學(xué)生明顯低于 01級(jí)學(xué)生 9個(gè)百分點(diǎn)，應(yīng)該引起學(xué)校及相關(guān)年級(jí)師生的注意，并分析其原因。01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生低 2個(gè)百分點(diǎn)。 01 級(jí)學(xué)生達(dá)到 B 水平的 66 人，占 總?cè)藬?shù)的 49%； 00級(jí)學(xué)生達(dá)到 B水平的 71人，占總?cè)藬?shù)的 50%。在 A檔水平， 01級(jí)學(xué)生高出 00級(jí)學(xué)生 2個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)據(jù)提醒我們，在這方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì) 01級(jí)學(xué)生教育與指導(dǎo)。 五．學(xué)生設(shè)計(jì)和進(jìn)行創(chuàng)新思維能力 學(xué)生達(dá)到 A級(jí)水平的， 01級(jí)學(xué)生 34人，占總?cè)藬?shù)的 25%； 00級(jí)學(xué)生 44人，占總?cè)藬?shù)的 31%。② 不排除少數(shù)學(xué)生由于放松要求所致。因?yàn)樽月伤讲桓撸?jì)劃與完成任務(wù)方面的能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)校要通過教育教學(xué)的全過程。我們打算以科技月活動(dòng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體課件制作競(jìng)賽為手段。近期北京地區(qū)春季人才交流洽談會(huì)的招聘信息 反映，招聘現(xiàn)場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給的狀況，使眾多網(wǎng)絡(luò)公司乘興而來，掃興而歸，這也反映出北京計(jì)算機(jī)方面人才的奇缺。 這對(duì)中等職業(yè)教育是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正是 了解計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)，具備良好的自學(xué)能力；畢業(yè)后能夠在計(jì)算機(jī)銷售與維修、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、錄入編排、辦公自動(dòng)化等領(lǐng)域的實(shí)際工作崗位中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和技能，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的初、中級(jí)應(yīng)用型專門人才。因此，計(jì)算機(jī)人才應(yīng)該是具備精深的專業(yè)知識(shí)同時(shí)又能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)的人。目前人才市場(chǎng)中，要求計(jì)算機(jī)類應(yīng)聘者 “ 精一門、通數(shù)門 ” 已是常事。因此 ， 很多用人單位將應(yīng)聘者是否具備與他人合作的潛質(zhì)作為考察標(biāo)準(zhǔn)之一。某些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，往往是什么都懂一點(diǎn)，但是什么都不深入，不精通，甚至于某些大學(xué)生拿著程序員的資格證書去應(yīng)聘網(wǎng)絡(luò)管理員。 第四 ，建議 在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)一些基礎(chǔ)的 編程 課，以 提高 學(xué)生的 思維能力。只有這樣，才能使自己成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，能為自己 創(chuàng)造價(jià)值，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)才干的人！ 第 20 頁(yè) 共 38 頁(yè) 20 我校囊括了電子類的所有專業(yè)，從 1980 年至今已有 22 年的歷程了，有畢業(yè)生 19 屆，每年都有盡 400名畢業(yè)生面臨就業(yè)，報(bào)考我校各專業(yè)的新生逐年遞增，即便在職高面臨二次就業(yè)的今天，仍然是被學(xué)生報(bào)考的熱門職業(yè)高中，在很大程度上是因?yàn)閷?duì)畢業(yè)生進(jìn)行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動(dòng)力人才市場(chǎng)的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的就業(yè)技能訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生合理求職。 7) 努力學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和政策，堅(jiān)持整體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的指導(dǎo)方法，使學(xué)生保持就業(yè)心理上保持健康向上。 就業(yè)指導(dǎo)就是學(xué)?，F(xiàn)代智能的體現(xiàn)，是溝通學(xué)校與社會(huì)教育與職業(yè)的橋梁。具體落實(shí)就是職業(yè)高中“不包分配、擇優(yōu)錄用”的畢業(yè)生就業(yè)安置制度，畢業(yè)生全部進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)。因此，我們要高度重視，抓緊抓好對(duì)職業(yè)高中畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)。 在很大程度上是因?yàn)閷?duì)畢業(yè)生進(jìn)行了大量的就業(yè)心理指導(dǎo)，使其具有能很快適應(yīng)勞動(dòng)力人才市場(chǎng)的“雙向選擇”的心理準(zhǔn)備，每年保證學(xué)生就業(yè)率 100%，這也是我校的一大特色，但是從我校的發(fā)展來看，雖然不斷調(diào)整專業(yè)課內(nèi)容與時(shí)代同步發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，寬基礎(chǔ)、多專 業(yè)的辦學(xué)思想，為學(xué)生就業(yè)拓寬了出路，用人單位良好的評(píng)價(jià)在社會(huì)上造成了廣泛的影響，我校畢業(yè)生在就業(yè)方面也顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中也能形成一支強(qiáng)大的“心育”第 23 頁(yè) 共 38 頁(yè) 23 隊(duì)伍；造就一批批合格畢業(yè)生，使其盡快擇到自己合適的位置讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中重塑自我完善自我、賞識(shí)自我；也為學(xué)校教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，并起到積極的作用。 二、從科研預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)中職層次人才的需求 為進(jìn)一步促進(jìn)北京市職業(yè)教育改革和發(fā)展，從 1998 年開始，由市教委市、計(jì)委組織領(lǐng)導(dǎo)，市政府政策研究室、市勞動(dòng)局、市財(cái)政局、市統(tǒng)計(jì)局、市政府教育督導(dǎo)室和市教科院等單位共同參與，對(duì)北京市職業(yè)教育的各個(gè)層面以及相互關(guān)系作了系統(tǒng)的考察和科學(xué)研究。 1999 屆 169 名畢業(yè)生，除去上高職的 23 人、參軍的 1 人、自主謀取職業(yè)的 26 人外，其余的 119 名學(xué)生都是學(xué)校推薦工作的，涉及到 78 個(gè)單位。即使這樣，選擇中等職業(yè)教育也越來越不只是這類學(xué)生謀生的手段，而是作為發(fā)揚(yáng)個(gè)性自我完善的過程，其中，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生有繼續(xù)求學(xué)的愿望。近幾年，高等職業(yè)教育逐年擴(kuò)招，各類成人高校、民辦高校面向中職生，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力功不可沒。伴隨初中生數(shù)量的減少，家庭對(duì)高學(xué)歷教育需求的增多，更不利于中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。 四、計(jì)算機(jī)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)人才層次與覆蓋職業(yè)崗位群的調(diào)研分析 首都特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一大批新型的技術(shù)人才 — 復(fù)合型、 實(shí)用性技術(shù)人才，對(duì)不同層次的人才均有需求，特別是第三產(chǎn)業(yè)，更多的需要中初級(jí)技術(shù)人才。從以上數(shù)據(jù)可以看出，北京市平均每年需要計(jì)算機(jī)中職人才為 4178 人，而我校每年畢業(yè)生為 160 人左右，僅占 %，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于需求的。有關(guān)資料表明，從 1999— 2020 年，僅第三產(chǎn)業(yè)每年 須增 8 萬(wàn)職業(yè)技術(shù)人才，其中 60%是中初級(jí)人才，市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是普遍需求的人才。 在教育領(lǐng)域中，職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更顯得密不可分。 高二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)思想教育，以請(qǐng)（原畢業(yè)生）進(jìn)來、走出去（追蹤、訪談）等做法，以榜樣的力量教育學(xué)生，逐漸樹立自己正確的就業(yè)觀。 由于社會(huì)上盲目的追求高學(xué)歷就業(yè)又使得職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，從而產(chǎn)生的心理障礙：焦慮、自卑、悲觀、怯懦、依賴、偏激等個(gè)性不良傾向，急需就業(yè)前的心理指導(dǎo)。 學(xué)校把職業(yè)心理指導(dǎo)課安排進(jìn)課程表，專時(shí)專用、專師講授，有一系列的保證措施，學(xué)時(shí)為一 學(xué)期。 三、終結(jié)目標(biāo)： 我校必須注重辦學(xué)的良性循環(huán)，必須注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和正確的職業(yè)理想，為學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng) 爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)，我們必須千里之行始于足下，做好科學(xué)的，而且細(xì)致的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生就業(yè)率保侍在 95％以上，使學(xué)校蓬勃發(fā)展。 3) 高三年級(jí)開設(shè)講話，就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生就業(yè)前做好心理設(shè)備，防止就業(yè)心理的不良因素使學(xué)生產(chǎn)生困惑，根據(jù)自己的水平去擇業(yè)。通過實(shí)習(xí)分配辦公 室協(xié)調(diào)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)校的振興和發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)空間，在申辦骨干特色專業(yè)中，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促發(fā)展”為推動(dòng)力，把我校職業(yè)指導(dǎo)教育更上一層樓，打造我們的“數(shù)字 179”。 總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是各行業(yè)中最快的。否則，蜻蜓點(diǎn)水一般，時(shí)間和精力花了不少，但只能是事倍功半。 如 CIH病毒 制造者技術(shù)很好，但你能說他是真正的人才嗎 ？ 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)會(huì)扎實(shí)些，但如果想向更高層次發(fā)展，成為所說的計(jì)算機(jī)人才，還要看個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。究其原因，緣于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員就業(yè)后的培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生 同樣不可以高枕無(wú)憂。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的缺乏將始終成為一個(gè)突出問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才 需求市場(chǎng) 如此 形勢(shì) ，不少非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人士也通過自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等多種方式殺入計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。在計(jì)算機(jī)方面需求的人才將成為今年乃至近幾年求職的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)文明， 網(wǎng)絡(luò)道德是時(shí)代對(duì)我們提出的新要求?，F(xiàn)代社會(huì)充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但競(jìng)爭(zhēng)與合作并無(wú)根本沖突，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，沒有合作作為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)，是無(wú) 序的，每位學(xué)生都是社會(huì)的一員。 學(xué)生在 D級(jí)水平的， 01級(jí)學(xué)生 12人，占總?cè)藬?shù)的 9%； 00 級(jí)學(xué)生 6人，占總?cè)藬?shù)的 4%， 01 級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 5個(gè)百分點(diǎn)。 學(xué)生在 D水平的， 01級(jí) 學(xué)生 9人，占總?cè)藬?shù)的 7%； 00級(jí)學(xué)生 2人，占總?cè)藬?shù)的 1%， 01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 6個(gè)百分點(diǎn)。 01級(jí)學(xué)生在 D水平的 8 人，占總?cè)藬?shù)的 6%； 00 級(jí)學(xué)生在 D水平的 5 人，占總?cè)藬?shù)的 3%。而在 D水平的學(xué)生， 01級(jí)學(xué)生又比 00 級(jí)學(xué)生高出 4個(gè)百分點(diǎn)。01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 13個(gè)百分點(diǎn)。 01級(jí)學(xué)生比 00級(jí)學(xué)生高出 3個(gè)百分點(diǎn)。 一．學(xué)生自我管理能力。 四、測(cè)評(píng)分的計(jì)算方法： A： 95 分 B： 83 分 C： 68 分 D： 30 分 自評(píng)綜合能力分 *60%+他評(píng)綜合能力分 *40%=綜合能力分 五、對(duì)第七項(xiàng)填寫說明： 學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、班主任的評(píng)價(jià)意見，對(duì)照日常對(duì)學(xué)生的了解寫出評(píng)價(jià)。有 16名同學(xué)為 B 級(jí)水平，占全班總?cè)藬?shù)的 %，而有 4名同學(xué)，測(cè)試的結(jié)果為 C級(jí)，占全班參加人數(shù)的 %。全班沒有出現(xiàn)測(cè)試結(jié)果為 D級(jí)的學(xué)生。 七、通用能力 這項(xiàng)能力測(cè)試結(jié)果表明，通用能力方面我班共有 9人達(dá)到 A級(jí)（優(yōu)秀級(jí)），占全班總?cè)藬?shù)的 25%。 五、專業(yè)知識(shí) 以計(jì)算機(jī)迅速普及為代表的科技快速發(fā)展，信息傳播渠道不斷豐富，對(duì) 于專業(yè)人員的要求不斷提高。還有 3人能力等級(jí)為 C級(jí)，占全班的%。超過三分之二的學(xué)生能初步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，基本上能夠做到熱愛黨、熱愛祖國(guó)和人民、熱愛集體，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心和參加政治活動(dòng)方面做的比較欠缺，這將是我們今后兩年的工作方向。我們信心百倍，以“心育”科研促教學(xué)，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生就業(yè)做科學(xué)的指導(dǎo)，打下良好的基礎(chǔ)。 附試卷一份 序號(hào) 職業(yè)群 所需要的職業(yè)性格類型 1 農(nóng)業(yè)技術(shù)人員 獨(dú)立型，變化型，機(jī)智型 2 林業(yè)技術(shù)人員 變化型，獨(dú)立型，機(jī)智型 3 畜牧業(yè)勞動(dòng)者 重復(fù)型，獨(dú)立型，機(jī)智型 4 水產(chǎn)捕撈者 獨(dú)立型，變化 型，協(xié)作型 5 采煤工人 變化型，協(xié)作型，嚴(yán)謹(jǐn)型 6 服裝設(shè)計(jì)人員 變化型，獨(dú)立型，嚴(yán)謹(jǐn)型 7 印刷工人 重復(fù)型，服從型，協(xié)作型 8 工藝美術(shù)設(shè)計(jì)人員 變化型，獨(dú)立型，自