【正文】 在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生指出錯別字，更重要的是讓學(xué)生知道并了解錯誤的根源，從而使學(xué)生在了解詞義的基礎(chǔ)上正確使用字、詞。 3．反饋。 (1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬 “ 新聞發(fā)布會 ” 的形式，讓全體學(xué)生參與，開 “ 小小新聞發(fā)布會 ” 。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)口語交際 1．審題。 反饋。 （ 3）教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。 審題。 反饋。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 學(xué)寫毛筆字。 (6)學(xué)生練習(xí)背誦。 (2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 (3)指名改正錯別字，說出理由。 3．教 學(xué)第三部分。 (3)師生共同改正錯別字。思考：爸爸說的是否有道理 ? (3)指名回答問題并說出道理。 讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成 語故事。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問題。 2．讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語 詞典了解成語故事。 五、學(xué)寫毛筆字。 本題主要是訓(xùn)練學(xué)生先看清行款布局及每個字的間架，再進(jìn)行描紅。 二、誦讀與積累。 練習(xí) 4 教材簡析： 本次練習(xí)有五項內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中誦讀與積累和口語交際是訓(xùn)練重點。 三、幫助拓展，關(guān)注、表達(dá)生活。 二、用好例文，在例文中學(xué)寫法。 本次作文指導(dǎo)，從最能撥動學(xué)生情感的事例入手，選擇能引起學(xué)生共鳴的孩子與父母之間的小磨檫導(dǎo)入。 五、點評習(xí)作。 態(tài)度誠懇，事情發(fā)展與內(nèi)心活動融合在一起。 同學(xué)們，其實，在我們每個人的心里，都有一個不想輕易說出口的小秘密，可能是像吳老師這樣想向親人表達(dá)歉意，可能像趙潔這樣，向老師請求原諒，可能想向親人、老師或朋友訴說委屈，或是想向只見過一次面有一面之緣的人，或是只知其名的人，如鄧小平、桑蘭??傳達(dá)最真的問候，或提出建議，或表達(dá)敬意??這些心里話想對別人說，可有時不方便當(dāng)面講，或不好意思當(dāng)面講，就可以像吳老師、趙潔這樣，把想 說的話寫下來，再轉(zhuǎn)交。 指名交流 。 課件出示思考題，指名讀題。以后，媽媽一定會注意教育你的方法，你犯了錯誤后，盡量搞清事情的原委后，以講道理為主。昨天，媽媽見你把姐姐推倒，以為你把媽媽的話當(dāng)耳邊風(fēng) 。媽媽給你起了乳名叫‘點點’，希望你從點點滴滴的小事做起，努力學(xué)做一個人。你們看，老師該怎么辦呢？ 再次謝謝你們，你們的辦法都不錯。點點邊哭邊說是姐姐的錯，原來，他們講好一人玩一次，可姐姐霸占著想多玩幾次。 二、教學(xué)設(shè)計： 一、激情導(dǎo)入。然后，幫助學(xué)生得出說心里話要注意什么，也就是教他們?nèi)绾蜗騽e人說心里話。引導(dǎo)學(xué)生從四個方面思考，感受作者請老師原諒的真情，并學(xué)習(xí)他把事情的發(fā)展與情感發(fā)展融合在一起的寫法，所以，在四個思考題中，重點交流第二個思考題“從哪些詞句中能夠體會作者的感受？”引導(dǎo)小結(jié)得出：請求別人的原諒，要寫清這件事，還要寫清自己的感受，把事情的發(fā)展與內(nèi)心活動融合在一起。怎樣在師生之間、學(xué)生與素材之間架起情感交流的虹橋，誘發(fā)學(xué)生良好的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，讓“我要說”、“我想寫”在學(xué)生心靈深處不斷升騰，呼之欲出？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡聽老師的孩子的故事，就準(zhǔn)備以此導(dǎo)入。 本次習(xí)作訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生用書面表達(dá)的方式向別人傾述，鼓 勵學(xué)生把內(nèi)心最真實的想法、感受通過以第一人稱交流的形式與他人溝通，傳遞情感。例文開頭點明這件事一直“埋藏在心底”，懇切地告訴老師這件事在自己心中的分量。我想這樣的話，最后 談體會的時候可能學(xué)生的感受會更深。最后說說今后我們該如何面對困難？ 課中，幾個細(xì)小的環(huán)節(jié)也被我忽 略了。上課的思路是這樣的：從小斗士引出文章的主人公恩科西，再簡單介紹恩科西，用詞來形容他引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子體會。 2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也 會面臨過挫折和失敗。 〈三〉、總結(jié)全文，升華主題。 （投影） A、聯(lián)合國秘書長安南、國家總理溫家寶等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋 病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進(jìn)午餐。頑強(qiáng)斗爭，令人感動。 師：從中你可以悟出什么？（ 1。 教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感動。有愛心。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。 1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁?！巴Α笔鞘裁匆馑迹?用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？ ） （ 4）“ 9 歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā? 5．討論交流： （ 1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命” （ 2）“在南非，每天都有近 200 名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西就是其中的一位。 （一） 細(xì)讀第 2， 3， 4 自然段，感悟“不幸” 1． 出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。 3．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi) 難”的信心。 了解學(xué)生朗讀思考、相互交流情況。 朗讀課文，思考相關(guān)問題。 學(xué)生借助拼音會讀新詞。如： （ 1）、人類與愛滋病斗爭 /失去了一個 /勇敢的聲音 ,世界失去了一位同愛滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍?/小斗士。 6． 師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 三． 教具準(zhǔn)備： 多媒體 四．教學(xué)過程： (一 ).導(dǎo)入新課： 1． 師：同學(xué)們，什么叫斗士？ 2． 生：勇敢面對困難的勇士。 三、教學(xué)重點、難點： 1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？ 2．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1．能有感情地朗讀課文。 第四段：（第八、九自然段）：寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為人們作出了榜樣。 全文共有 9 個自然段，可以分為四段。愛滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對的一種天災(zāi)。從不以“拿”為借口要求回報，倡議學(xué)生做一件力所能及的事（如給父母洗一次腳），躬身體會“給”的快樂，從身邊的事、從至愛親情做起，感受人世間真摯的“愛”的藝術(shù)、“給”的藝術(shù)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合性與實踐性。其中讓孩子們匯報中的有關(guān)身邊的榜樣在話筒前高聲誦讀教師贈與的有關(guān)名言，將這份快樂和收獲與大家分享，不也是一種藝術(shù)的“給予”嗎？ 三、以“拿”為借口，倡導(dǎo)課內(nèi)外的傾吐與 實踐。教師則在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，及時給提示單（有關(guān)奉獻(xiàn)、給予與索取的名言）分散難點，從而由臺前到幕后指導(dǎo)學(xué)生突破難點，避免了繁瑣分析與高談闊論。最后教師深情引讀“栽花賞花”的整體故事情節(jié)，感受那千山萬水隔不斷的父子情深，體會鮮花是多么美好多么令人愉快的東西和高爾基見花如見子的心情。 一、以“愛”為經(jīng)緯，編織父子間深情的網(wǎng)。 案例分析及其反思： “愛”的藝術(shù)、“給”的藝術(shù)、“拿”的藝術(shù) ———— 兼談電教不竭的藝術(shù)魅力 蘇教版第七冊 21 課《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。 （ 4）反饋數(shù)人點評鼓勵：心動不如行動，讓我們牢記這最后一句 —— “給”永遠(yuǎn)比“拿” 愉快，再次感受大作家的教育方法的確與眾不同，齊讀第 1 段。 A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。） 信帶著花兒的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，瞧，父親在說 —— 引第 7 段；聽，兒子在讀信 —— 引第 8 段；兩人都深深感受到）引第 9 段。 出名言贈送： 給予是快樂的。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。 課文不單講了父子之間的親子之愛，還將著愛推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大： （ 1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實際說一說你的想法； （ 2）有疑難的大膽提出討論， 合作解疑。 C 師引讀，創(chuàng)情境再練句式。 教學(xué)設(shè)計： 一、板書引疑，由“愛”切入，整體感知。 學(xué)會 3 個生字， 1 個“镢”字只認(rèn)不寫，理解有關(guān)新詞。 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。 五、指導(dǎo)寫字。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??” 聽錄音，學(xué)生體會。 檢查： ① 卡片出示生字，讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)分下列讀音： “探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音 補(bǔ)充： 多音字：假（ ）期 搖晃（ ） 輕聲字：兒子（ ） 妻子（ ） ② 朗讀下列詞語： 瞧 妻子 探望 芳香 染 休養(yǎng) 欣賞 盛開 姹紫嫣紅 ③還有哪些詞語沒讀懂？ 三、再讀課文，讀通每一句話。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事 ) 二、初讀課文。 8 歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。 教學(xué)過程； 一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)人新課。 教學(xué)媒體 ：投影、卡片、錄音 教學(xué)時間 ：二課時 1高爾基和他的兒子 第 1 課 時 教學(xué) 目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文。 教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。 誦讀第四節(jié)，解決問題：為什么說鮮花是美好的東西？ 2 體會高爾基賞花時的心情。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀悟文后，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響。 因為教是為學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。 (二 )、合作探究自學(xué)課文： 簡介故事，引出高爾基的信，師范讀 在課文中找到信的內(nèi)容，大聲朗讀，并按要求自學(xué)。 《高爾基和他的兒子》一課的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分；難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。） 師：你能用一個詞語來贊嘆莫高窟的彩塑嗎？ 生： 略 （在拓展學(xué)生詞語積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)說出，精彩絕倫 ， 讓學(xué)生在小結(jié)的基礎(chǔ)上，揭示出那個過渡句從而導(dǎo)入下面課文的學(xué)習(xí)。老師范讀，生齊讀。 師：泥土做的你也喜歡，能說說你喜歡的理由嗎？ 生：略。 在內(nèi)容的理解上，浮于表面，僅僅停留在課件的幾幅圖中，缺少對內(nèi)容的挖掘和拓展。（沒有讓學(xué)生自由展開說） 師：讀的很好，同學(xué)們想看嗎？展示圖片，猜猜看分別是什么樣的彩塑？ 師：學(xué)生回答，老師點拔，問：看到這些想說些什么嗎？（學(xué)生就簡單說了課件上的幾個彩塑，沒離開書本） 生：自由說。 這節(jié)課，使學(xué)生領(lǐng)略到了祖國大好河山的壯美，同時，使學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，受到了美的熏陶。 巧妙的突破了難點，“銀魚撒金街”是本課的難點，很難理解，教師在教學(xué)時，利用讀、看 、想、悟的方法，讓學(xué)生知道了“銀魚”、“金街”和怎么“撒”，體會了這種影像的奇特。 同時，三位老師又各有特點，充分發(fā)揮自己的特長，吉老師上的《黃果樹瀑布》形態(tài)、聲音是重點，瀑布有氣勢，雄偉，如何讀出這種氣勢，是重點。（可配上動作） 舉行小小朗誦會，配上音樂