【正文】 人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。 （“水天一色”是說骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。指讀，齊讀。 *我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面？ （巨浪翻滾，嘩嘩作響） 大海一般都是風平浪靜的，而這時卻是巨浪翻滾，嘩嘩作響，就好象是大海也在怎樣？（嗚咽）是啊，仿佛大海也在哭泣 ，不忍鄧爺爺離去?? 此情此景真是難以忘懷呀！正如文中第四小節(jié)所說： —— “骨灰撒大海，鮮花送偉人。齊讀。 *讓我們?nèi)タ匆幌庐敃r的情景。 不僅??也??造句 *指導感情朗讀整段?！? 問：這一句你想怎樣獨，說說你的理由？ （“也”字后面的意思及情感要必前面的強烈。 （改革開放，一國兩制） 老師也想說，請看。 *這一段除了有四個“也許”這一特別的地方，還有一個特別的地方，請你找找看，連標點符號也不要放過。 *你們從這四個也許中知道了什么？ （由奔騰不息的浪花把 鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ颍? 誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔?？指名讀。 *第三自然段有一個很大的特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ （四個“也許”） 這樣的句式就叫做排比句。 如喜歡第三小節(jié)： 學生講述喜歡原因。 C 集體交流反饋。 二、精讀品味，讓學生入情入境 自主學習，讀中感悟□ A、自讀課文，讓學生在熟讀課文的基礎上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡 的段落或句子，反復品讀。我們忠心 愛戴 ． ． 的鄧小平爺爺在 波翻浪涌 ． ． ． ． 的大海中永生。這位以自己的一生帶領人民書 寫中華民族 嶄新 ． ．歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海 嗚咽 ． ． ， 痛悼 ． ． 偉人的離去。 1997 年 3 月 2 日上午，一架銀色專機飛向祖國的遼闊大海。□出示詞語： 海疆 愛戴 嗚咽 奔騰不息 嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌 指名讀，齊讀。今天，我們將繼續(xù)學習第 23 課《在大海中永生》。） 板書： 飛向大海 撒向大海（ 鄧小平爺爺）在大海中永生 《在大海中永生》教案 一、 歌曲導入 播放《春天的故事》。 向你的同學、朋友講一個鄧小平的故事。 看一部關于鄧小平的電影，設計一份海報宣傳這部電影。 任選以下一題完成。所以，我安排這一說話內(nèi)容，讓學生談感受。 c) 你是怎樣理解最后一句話的？（在大海中永生永遠活在人民心中）（擦去課題上的問號） （五）、總結(jié)課文：學了課文你想對鄧爺爺說些什么？ （意圖：“標準”指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。鄧爺爺雖然 走了，但我們相信他與大海同在，與人民同在，與祖國同在。通過“讀”來內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。 ：現(xiàn)在知道“鄧爺爺人生最后的篇章是什么？ ”（骨灰撒向大海）板書：撒向大海。 —— 地自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來。 ⑤ 出示句子：鄧小平爺爺?shù)挠绊?? a 怎樣讀這句？ b 指名讀。 ：大家看第二自然段，指名一生讀第二自然段。） （三）、學習二 —— 四自然段 。 （ 5）提問：“最后一個篇章”指的是什么？（不知道沒關系，再往下學我們就會明白的）（意圖：通過抓關鍵詞“低低地”“緩緩地”理解句意，領會感情。師讀 —— 生齊讀師述：作為中國人民的兒子，怎么忍痛離開祖國和人民，祖 國和人民又怎能舍得他們的兒子離去。） （ 2）出示句子比較：??在首都????在首都?? ① 師讀上句，學生讀下句。 為什么說鄧小平爺爺在大海中永生？在課題邊打問號 (意圖：提出問題，激發(fā)學習欲望，以學定教 ) 學習第二自然段 （ 1）輕聲讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？討論交流，師板書：我們可以用四個字概括：飛向大海。因此，課前各種有關鄧小平資料的搜集、閱讀、討論，為課文的學習做一個鋪墊。解題（略） 讀課文，學生字，理思路。出示圖片：誰能介紹一下鄧小平爺爺？出示詞語：改革開放、一國兩制、一代偉人、世界名人。第三課時：復述課文遷移內(nèi)化。第二課時：研讀課文領會感情。第一課時：初讀課文理清脈絡。 教學思路 閱讀教學過程是每個學生潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中自我構(gòu)建、學習閱讀、促進表達的過程。教學時，我抓住關鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。 課文的線索比較清楚：飛向大海 —— 撒向大海 —— 告別大海。為加深學生對一代偉人的了解，課前我要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。 教學難點 緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 情感目標：體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。學習用“不僅??也??”造句 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課 文。 教學目標： 知識目標：學習生字，綠線內(nèi)的三個字只識不寫。蘇教版小學語文第七冊第六單元中的精讀課文 —— 《在大海中永生》說課稿 教材分析 《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。理解由生字做成的詞語。背誦課文。 教學重點 通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。 教法學法 小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。同時，我搜集了有代表性的圖片資 料、文字資料等制作課件。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。 小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，不是僅 *幾節(jié)課就能讓學生體會深刻，因此，學完課文后，我組織學生開展讀書講故事活動，通過閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解更多。因而，為實現(xiàn)教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。給足時間使學生讀、思、劃、批，自讀之后有個人的感受、體驗和見解，能提出比較有價值的問題。通過抓關鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。 教學程序 （一）、播放歌曲《春天的故事》，談話導入 剛才大家聽到的歌曲是歌頌誰的？指名一生板書：鄧小平爺爺。 板書：在大海中永生。（意圖：學生的原有知識和經(jīng)驗是教學的起點，脫離了學生的生活認知去解讀文本，產(chǎn)生不了超越文本的情感和精神。） （二）、抓住重點，研讀課文，領會感情。 （意圖：讀文章每個孩子有不同的感受，這里讓學生暢所欲言，體現(xiàn)學生的主體地位。 ② 討論：這兩句話意思相同嗎？哪一句好？為什么？（） （ 3）鄧小平爺爺曾經(jīng)這樣說：（板書出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。 （ 4）齊讀第一自然段，讀出悲痛的心情。再感情朗讀，強化學生的情感體驗。 ：然后學生自讀。提問： ① “嗚咽”是什么意思？大海會哭泣嗎？表達了人們怎樣的心情（悲傷不已） ② 怎樣 讀出這種心情？（愿意讀的站起來讀） ① 你讀懂了什么？（骨灰的去向） ② 四個“也許”分句位置能不能調(diào)換？（不能，地域越來越大說明鄧小平爺爺?shù)挠绊懮钸h） ③ 你怎樣讀這幾句話？（語氣漸強，最后漸慢） ④ 指名讀。 ⑥ 師范讀第三自然段 —— 生齊讀。 指名背。 （意圖：這一環(huán)節(jié)，我以“讀 —— 悟 —— 讀”的方式抓住重點段教學，因為“讀”是悟的的基礎，有了“讀”才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。） （四）、學習五、六、七自然段 課前大家搜集了不少資料，現(xiàn)在再請你連讀，你認為鄧小平爺爺是怎樣的偉人？（無私奉獻） 小平爺爺以一個老共產(chǎn)黨員的身份向希望工程捐款，請聽這樣的聲音：（播放錄音） a) 過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛。 b) 齊讀五、六、七自然段。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。） （六）作業(yè)。 填空：鄧爺爺我想對您說：（） 看一部關于鄧小平的電影，寫一寫觀后感。 為課文配上音樂，進行配樂朗誦。 （意圖：學生的智能組合存在差異，所以，我設計出以上的作業(yè)，兼顧不同學生智能領域的特點，讓每一位學生都能利用自己的優(yōu)勢領域進行學習，從而為每一位學生勝任學習提供公平的機會。這首歌是寫鄧小平爺爺?shù)摹? 首先，老師想檢查一下同學們昨天學的詞語是否會讀了。 接下來請聽老師用這 8 個詞語講述“在大海中永生”的故事。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民忠心 愛戴 ． ． 的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?奔騰不息 ． ． ． ． 的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里 海疆 ． ． ，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋??因為鄧小平爺爺?shù)挠绊?超越 ． ． 時代， 超越 ． ． 國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。 接下來，就請同學們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學課文。 B 分小組合作學習，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價。針對學生的反饋情況，適當予以評價，用飽含深情的話語再次將學生帶到課文的情景中。 我先表揚這位同學會品讀課文，進而激發(fā)學生：“讓我們懷著和這位同學一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。是作者運用的一種排比的修辭手法。小組讀。 也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢？ （那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜纾? *這“也許”后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒？為什么？ （萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績影響深遠） *你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績？試著說一說。 *所以說 “鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。）學生朗讀體會。 又如第二小節(jié)： 學生講述喜歡原因。出示第二小節(jié)。 *我們從中看到人們的心情是？（“痛悼”）讀句?！? *指導朗讀。 如五、六自然段： 生講述喜歡原因。 “仿佛聽到”說明偉人不僅形象不滅，他的話語也永遠縈繞人們耳旁?！?（他的博大胸懷及他和人民的血肉聯(lián)系。讀段。 練習背自己喜歡的段落或語句。（可配上動作） 舉行小小朗誦會，配上音樂《 春天的故事》。結(jié)合課題 —— 在大海中永生，你最想對鄧爺爺說的一句話是什么？ （板書：鄧爺爺我們永遠愛您 您永遠活在我們心中） 師述：鄧爺爺一直很關心青少年兒童的健康成長，在以后的學習生活中你打算如何去做？ 配歌曲《春天的故事》總結(jié)：鄧爺爺?shù)呢S功偉績我們永遠不會忘記，他將永遠活在人民心中，□與大海同在，與祖 —— （學生接著 說最后一節(jié)） 三、課外延伸，抒發(fā)情感 近幾年來中國發(fā)生的大事、喜事接連不斷，整個國家的面貌日新月異，蒸蒸日上，在又一個春天到來之際，你是否想畫一幅畫或?qū)懸皇自娀驅(qū)懸环庑疟磉_出對祖國的美好祝愿，作為送給鄧爺爺?shù)亩Y物呢？那就下課以后行動吧！ 板書： 飛向大海 撒向大海（鄧小平爺爺）在大海中永生 ?? 教師聽課隨想 聽課隨想 開發(fā)區(qū)中心校 成祥君 11 月 16 日上午，在華陽中心校聽了三節(jié)課，感受頗多。 同時，三位老師又各