【正文】 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)準備課件、學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本。五、借助詩境，訓(xùn)練說寫1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。四、體會詩境1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。5．“之”的意思。3．注意“孟（m232。②讀熟課文。4．體會詩人表達的思想感情。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。課時安排1課時一、學(xué)生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認生字，相互交流。認識一個多音字“乘”。四、解決學(xué)生的疑難問題。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。（2）學(xué)生模仿練習(xí)。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。1．指名朗讀第四段。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。排云殿：一排排、金碧輝煌。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。長廊在昆明湖的右邊?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。分層的結(jié)果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。遠眺：往遠處看。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。（1）利用漢語拼音，讀準字音。）三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2．學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段2．學(xué)會本課的7個生字。四、鞏固練習(xí)。6．全班齊讀。3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？4．學(xué)生發(fā)言。第二課時一、復(fù)習(xí)。（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。3．學(xué)生書寫。2．學(xué)生自由補充。背誦自己喜歡的段落。板 書貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）母雞──負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）1《長 城》 教學(xué)目標1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子。2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。四、布臵作業(yè)1《母雞》教學(xué)目標1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。（2）師檢查輔導(dǎo)； ①找也一對反義詞。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。2．認識貓。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．初步體會作者表達方式的不同。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。相機板書：盡職勇敢可愛。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。d)感情朗讀，談體會三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練1．展開想象續(xù)編故事2．把編的故事寫下來。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。2．大家交流，評價。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點燃的燈火前────────—。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。作業(yè)布臵閱讀自己喜歡的童話。二、演課本劇1．分角色朗讀。）5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。教學(xué)難點1．初步形成幸福觀。2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。4．頒發(fā)“故事大王”證書。5．學(xué)生練寫生字，當堂展評。第三課時一、練習(xí)寫字1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視” 這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。○再讀讀，把你的感受讀出來。2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。今天我們一起來讀──9 巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。三、反饋自學(xué)情況1．讀認讀生字詞 理解詞義。教學(xué)難點理解有關(guān)的地理知識 教學(xué)準備世界地圖，地球儀，幻燈片 教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。要讀準字音，讀通句子。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。1．學(xué)了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計：爬位臵：莖上長葉柄的反面 山特點 樣子：像……像……（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）《蟋蟀的住宅》第一課時 教學(xué)目的1．學(xué)會本課13個生字，認識7個生字。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。（教師巡視，拿一張好的評價）5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。1．你看到了什么？ 2．有什么特點？3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。重點檢查生字、詞語的讀音。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。學(xué)習(xí)生字、詞語。教具準備1．實物展示臺。四、作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位臵不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。3．powerpoint。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。古詩兩首（題西林壁、游山西村）題西林壁 教學(xué)目標1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。互相交流。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。B、當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。）假如你就是這只小鳥，你為什