【正文】 （因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣?！端驮拱参鳌?教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。六、布臵作業(yè)根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。6．有感情地朗讀，體會(huì)詩的意境。2．想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。“西辭”“盡”。（2）學(xué)講解古詩。2．檢查交流自學(xué)情況。二、交流搜集的有關(guān)資料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 3．這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1．學(xué)生自學(xué)古詩。注意黃鶴樓與廣陵的位臵。ng）”的讀音及寫法。2．讀題。教師：制作多媒體課件。課前準(zhǔn)備學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。3．有感情地誦讀古詩，并背誦。④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。（二）學(xué)生回答，討論。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。能夠理解由生字組成的詞語。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。4．選擇有代表性的景物來寫。）2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。1．按照一定的順序?qū)?。?）指名朗讀、齊讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。）2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。二、學(xué)習(xí)課文第四段。第三課時(shí)一、齊讀全文。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。四、講讀，學(xué)習(xí)第三段指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。）二、明確作者的游覽順序。）（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。2．提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二課時(shí)一、齊讀課文，講讀第6自然段。（五）用不同的方法給課文分段。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。姿態(tài)不一：樣子各不相同。2．解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。例如“殿”字。（2）用多種方法記憶字形。會(huì)給生字組詞。四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。背誦第2．4自然段 教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。1《頤和園》 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。1．指導(dǎo)朗讀。2．談?wù)勀愕捏w會(huì)。7．討論：為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。5．齊讀第三段的課文，思考。2．找出描寫長城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。二、全班討論，理解課文內(nèi)容。（2）指導(dǎo)朗讀。四、小組學(xué)習(xí)，思考（1）仔細(xì)對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。三、出示圖畫，邊看邊說（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說說。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。3．老師給以肯定。第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。體會(huì)到了什么？5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。──我一向討厭母雞。把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？3．通過比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興──生氣師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。學(xué)生匯報(bào)。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（7）師相機(jī)板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。“盡職”指盡到責(zé)任。（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。二、講讀第1—3自然段 1．講讀第1自然段。小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。第二課時(shí) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫鞏固詞語。六、布臵作業(yè) 1．抄寫詞語。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。2．歸納引導(dǎo)。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？ 2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．出示掛圖。背自己喜歡的段落。2．理解課文內(nèi)容。板 書（）的白鵝（）的大白鵝總寫句解釋說明1《貓》 教學(xué)目標(biāo)1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝 6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。2．學(xué)生交流。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。情感性目標(biāo)體會(huì)作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。1《白公鵝》 發(fā)展性目標(biāo)1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。這是提高語文能力的有效途徑。（點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。__________________＿（點(diǎn)評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。）3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。）2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。五、學(xué)習(xí)第四自然段。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。（點(diǎn)評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。第二自然段也很重要，它不僅連