【正文】 ⑴學(xué)生討論交流?？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點的詞語。問：如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細(xì)節(jié)?為什么?同桌交流。師：這些生動的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。問：這個比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣?！爸弧薄耙稽c點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。)例子：⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。臺灣作家琦君她對遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。四、復(fù)習(xí)的實施方法我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。2是了解學(xué)生的知識狀況。二教學(xué)目標(biāo)1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點。七、作業(yè)(課件出示)：完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》(設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。讀好書，永無止境。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。)六、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛?。思考：閱讀文章還有其它方法嗎?(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員?？凑l最會學(xué)!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。學(xué)生交流，師給予合適的評價。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。(課件出示)閱讀的方法：理解字詞的方法： 聯(lián)系上下文。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?學(xué)生討論交流。生交流步驟。 板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。能辨別形近字并組詞。語文復(fù)習(xí)課教案9一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫。你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？認(rèn)讀聲母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）讀一讀擺出的字母，可背順口溜。（同桌互相檢查，教師巡查。講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖教學(xué)過程第一課時一、第一題：我會連。利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文復(fù)習(xí)課教案8教學(xué)目標(biāo)能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。只有今天，才真正找到了自我。第二天，醫(yī)院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼?！翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程?。　闭f完這話，父親沖出了家門。但我是無論如何都不會放棄的，只見父親慢慢地起身，來回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說：“小偉的病要治，萌子的書也要讀”。回到家，我把通知書朝桌上一扔，“我考上重點中學(xué)了，明天報到，先交三千！”父親拿過通知書，眼角稍微揚一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。幾年后，他們有了自己的小孩，不過他只是個病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來，看見父親開車送弟弟去醫(yī)院，繼母在門前鬼哭狼嚎的場面，我變成了一個麻木的觀眾，沒有一絲擔(dān)心。雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來沒有對他笑過一次。判決時，我最終還選擇了父親，我要讓他難過一輩子?？晌乙簧聛砭褪菫榱藞髲?fù)父親。3，希望大家通過這節(jié)課，重視材料作文，寫好材料作文。一般而言，寫議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點。3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法四條原則：a,多向性原則b,整體性原則c,篩選性原則d,就事論理原則五種方法a,摘取中心句法b,內(nèi)容歸納法c,比較分析法d,意義提煉法e,寓意透視法四，鞏固練習(xí)，強化提升（老師巡視指導(dǎo)）五，小結(jié)：1，為什么材料作文會受到青睞呢？因為材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。二，復(fù)習(xí)有關(guān)材料作文的知識要點1，什么叫材料作文？略2，材料作文的優(yōu)點有那些？略3，材料作文的類型a,材料+命題型（命題作文）b,材料+話題型（話題作文）c,材料+感受型d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）4，材料作文注意的問題a,讀懂材料，全面把握。板書設(shè)計：快樂的小燕子可愛的外形春雨中歡叫陽光下飛翔靠近房梁的墻上筑窩能消滅害蟲保護莊稼語文復(fù)習(xí)課教案71，復(fù)習(xí)材料作文的審題與立意2，引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路教學(xué)難點：怎樣審題與立意教學(xué)安排：一課時教學(xué)步驟一，導(dǎo)入作文復(fù)習(xí)同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時獻上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。要求把字寫得工整、美觀。，進行課外閱讀。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”提出獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。三、細(xì)讀課文，感悟快樂，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，交流記字方法。二、初讀課文，感知內(nèi)容，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。(1)板書課題，齊讀。教學(xué)過程一、猜謎激趣，揭示課題?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。教學(xué)難點在朗讀中體會小燕子的快樂和明媚的春景。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)束語：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：學(xué)生反饋五、質(zhì)疑交流，合作提升剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對這首詩都有了進一步的了解，在這首詩里，你還有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?有代表性的重點研究學(xué)生質(zhì)疑的問題六、啟發(fā)提升詩歌的特點是用形象說話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵自己的座右銘。三、初感展示說說你讀這首詩的感受。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。全班齊讀。自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。（ ），此花開盡更無花。度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）渡（ ） 爆（ ） 避（ ）Qiang（ ） he（ ）強 和Qiang（ ） he（ ）補充詞語（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物補充詩句落花不是無情物，化作（ ）。D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。（）（）張麗的這個新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。學(xué)生交流臨別贈言。請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進一步了解了他們?nèi)绾芜\用。學(xué)生補充課外名言警句。前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？指名交流，有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）古人寫了很多贊美四季的詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。二、復(fù)習(xí)、積累古詩?？偨Y(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。（“一”開頭，AABC……）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。語文復(fù)習(xí)課教案3一、復(fù)習(xí)、積累成語。，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。并說說這三個營養(yǎng)的相互依存關(guān)系。⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。二、自主學(xué)習(xí)⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又山雀。一、預(yù)習(xí)反饋“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。教學(xué)過程：學(xué)法與教法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立完成。教學(xué)重點：朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。（4）老師鼓勵我們堅持練字。（2）好政策讓村民們的腰包鼓起