【正文】 三千了，醫(yī)生說小偉隨時可能要動手術(shù)，這錢可不能用?。　崩^母哭著說。“可咱也不能誤了萌子的前程??！”說完這話，父親沖出了家門?？粗@一切，我有了一點心酸。第二天，醫(yī)院來通知說，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。我去重點中學(xué)的前一晚，父親把我叫進了他的房間，語重心長地說：“萌萌，其實我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長大一點后再離婚，沒想到你當(dāng)初選擇了跟我……”這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進父親的懷里，大聲哭著說：“爸，我對不起你！”父親拍了拍我說：“父親是永遠不會責(zé)怪自己的兒女的！”原來，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭”，本文讓讀者更深地體會到這一點。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達的主題。平鋪直敘地寫父愛，寫親情，難于寫出真正的父愛和親情，而本文作者通過運用對比和誤會的筆法來傳達這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動，白居易說“感人心者，莫先乎情”，可以說本文最大的優(yōu)點就是談?wù)娓惺?、訴真感情。語文復(fù)習(xí)課教案8教學(xué)目標(biāo)能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖教學(xué)過程第一課時一、第一題：我會連?？ㄆJ讀23個聲母。講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）二、第二題：我會擺?？磮D，猜猜圖上擺出的是什么字母？你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）讀一讀擺出的字母，可背順口溜。三、第三題：我會想。你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？認讀聲母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。語文復(fù)習(xí)課教案9一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫。掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。能辨別形近字并組詞。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料四、復(fù)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?學(xué)生討論交流。老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：理解字詞的方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際……概括段落或全文的方法：找中心句 從課題想 合并法 提煉六要素……體會情感的方法： 讀文字，想畫面 關(guān)注標(biāo)點符號 抓住重點句 聯(lián)系生活實際……領(lǐng)會寫作手法的方法： 積累摘抄 仿寫 ……(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系??(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如。(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去。(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。(設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力?？凑l最會學(xué)!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿?？墒堑诙?，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責(zé)啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1) 滿不在乎：(2) 恍然大悟：認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：第一處，班長想：第二處，班長想：請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點。劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。請寫出本文的主要內(nèi)容。文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。思考：閱讀文章還有其它方法嗎?(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)六、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友。感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格。讀好書，永無止境。讓我們一起加油。七、作業(yè)(課件出示)：完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》(設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)語文復(fù)習(xí)課教案10一、設(shè)計思路1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點。2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性。二教學(xué)目標(biāo)1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。2是了解學(xué)生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題。分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。三、復(fù)習(xí)計劃指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。復(fù)習(xí)時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。四、復(fù)習(xí)的實施方法我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分反復(fù)修改 寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點不是反復(fù)的寫作文，而是把重點放在反復(fù)的修改上。組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。欣賞日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)修改日記(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實際，我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進行審題并進行口頭作文)語文復(fù)習(xí)課教案11【教學(xué)目標(biāo)】賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?(學(xué)生回答)是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。二、整體感知，為“春酒”取名聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。三、賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)例子：⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇。一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。⑵“母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢?！爸弧薄耙稽c點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。問：這個比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。師：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。問：如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)?為什么?同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等?？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點的詞語。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。⑴學(xué)生討論交流。⑵回答時盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀