【正文】 三千了，醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù)，這錢(qián)可不能用啊！”繼母哭著說(shuō)?！翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程啊！”說(shuō)完這話，父親沖出了家門(mén)?？粗@一切，我有了一點(diǎn)心酸。第二天，醫(yī)院來(lái)通知說(shuō)，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚，沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說(shuō)：“爸，我對(duì)不起你！”父親拍了拍我說(shuō)：“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的！”原來(lái)，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛(ài)；我們的生活、我們的周?chē)錆M了陽(yáng)光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競(jìng)爭(zhēng)”，本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫(xiě)父愛(ài)，寫(xiě)親情，難于寫(xiě)出真正的父愛(ài)和親情，而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng)，白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺?、訴真感情。語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8教學(xué)目標(biāo)能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、第一題：我會(huì)連?？ㄆJ(rèn)讀23個(gè)聲母。講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）二、第二題：我會(huì)擺。看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）讀一讀擺出的字母，可背順口溜。三、第三題：我會(huì)想。你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？認(rèn)讀聲母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫(xiě)。掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。能辨別形近字并組詞。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫(xiě)。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料四、復(fù)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。?書(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。 板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?學(xué)生討論交流。老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：理解字詞的方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際……概括段落或全文的方法：找中心句 從課題想 合并法 提煉六要素……體會(huì)情感的方法： 讀文字，想畫(huà)面 關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 抓住重點(diǎn)句 聯(lián)系生活實(shí)際……領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法： 積累摘抄 仿寫(xiě) ……(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系??(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如。(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力?？凑l(shuí)最會(huì)學(xué)!沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿?？墒堑诙欤嚅L(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1) 滿不在乎：(2) 恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。(板書(shū)：好讀書(shū) 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。思考：閱讀文章還有其它方法嗎?(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)六、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友。感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書(shū)，不拘一格。讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。七、作業(yè)(課件出示)：完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案10一、設(shè)計(jì)思路1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。二教學(xué)目標(biāo)1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題。分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分反復(fù)修改 寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案11【教學(xué)目標(biāo)】賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開(kāi)始。鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢?(學(xué)生回答)是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。二、整體感知，為“春酒”取名聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。三、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。)例子：⑴“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇。一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿童趣。⑵“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢?！爸弧薄耙稽c(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛(ài)?！岸?、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎?(因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?，因?yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。)另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)?為什么?同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等?？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)?？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。⑴學(xué)生討論交流。⑵回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀