【正文】 作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異?！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？3．文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。課時(shí)安排1課時(shí)一、學(xué)生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。1《秦兵馬俑》 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、解決學(xué)生的疑難問題。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。（2）學(xué)生模仿練習(xí)。（1）教師范讀。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。1．指名朗讀第四段。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。排云殿：一排排、金碧輝煌。思考、回答問題。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。4．練習(xí)有感情地朗讀。長廊在昆明湖的右邊。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。分層的結(jié)果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來到長廊的？（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？2．按照提示給第二段分層。長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。1．齊讀課文。（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。蔥郁：青翠茂密。遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。如：“堤”字就不能念成（shi）。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。1．學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。）三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。3．有感情地朗讀課文。1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。2．講講有關(guān)長城的故事或傳說。四、鞏固練習(xí)。1．感情去朗讀課文。6．全班齊讀。（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面。3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？4．學(xué)生發(fā)言。1．學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？五、鞏固練習(xí)（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。2．出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3．對(duì)照課文，讀課文。3．學(xué)生書寫。二、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。2．學(xué)生自由補(bǔ)充。2．展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。板 書貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）（突出特點(diǎn)）1《長 城》 教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？讀一讀文中的句子。我不敢再討厭母雞了。2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過程一、質(zhì)疑引入1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？二、學(xué)習(xí)新課1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。四、布臵作業(yè)1《母雞》教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。（2）師檢查輔導(dǎo)； ①找也一對(duì)反義詞。3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。2．自讀第2自然段。大花貓的性格真古怪，它又 又 又?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜础＠斫狻捌料⒛暋钡恼酒饋碚f一說再做一做。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。2．完成思考〃練習(xí)第1題。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。（二）形近字練習(xí)。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。4．師予以師納。2．認(rèn)識(shí)貓。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。有感情地朗讀課文。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4．這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。板書課題：白公鵝二、新課學(xué)習(xí)1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。）總評(píng)“課標(biāo)”指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。）2．練筆，展示，評(píng)議。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。）5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)第三自然段。相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。自己讀兩遍。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。d)感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練1．展開想象續(xù)編故事2．把編的故事寫下來。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。2．大家交流，評(píng)價(jià)。2．余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”（鳥兒向村子里飛去）小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽”樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。小鳥大樹“好。2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！1．找出角色對(duì)話。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前────────—。教時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題引入讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評(píng)議、正音。4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。作業(yè)布臵閱讀自己喜歡的童話。2．學(xué)生排練，教師巡視。二、演課本劇1．分角色朗讀。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。）5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。學(xué)習(xí)新課一