【正文】 接第一段的內(nèi) 容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。）4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。（點(diǎn)評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。1．出示卡片，讀生字、新詞。）2．簡介作者豐子愷。教學(xué)過程 第 一 課 時(shí)一、激情導(dǎo)入。3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。1《白鵝》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。六、詞語盤點(diǎn)1．讀讀讀記記2．完成讀讀寫寫3．把好詞積累到詞匯本。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。1《小木偶的故事》教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。二、寫一寫1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時(shí)一、演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評價(jià)，評出最佳演員。”學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽?！?．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：”──────────”四、延伸拓展，自主發(fā)展1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意?！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。我明年一定回來給你唱歌。3．出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ?．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》 教學(xué)目標(biāo)1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。3．匯報(bào)演出。建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．認(rèn)讀生字?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．理解文章內(nèi)容。2．演課本劇。3．能把課文演一演?！缎腋Ｊ鞘裁础方虒W(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。三、寫同步練習(xí)四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。3．講故事，評選“故事大王”。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位臵。還能組不一樣的詞語嗎？ 2．開火車說詞。四、總結(jié)全文五、布臵作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。○讀一讀，說說你有什么感受?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。二、精讀課文感悟 學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三—八段。五、抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫生字詞?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文?！鸪鍪旧挚ㄆ瑱z查認(rèn)讀生字情況?！甬嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2．學(xué)生自主讀書。解疑的最好方法就是讀書。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。培養(yǎng)想象力。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位臵，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．按自然段讀課文。2．再讀 畫出不懂的問題。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2．討論詞義。四、再讀課文，找出生詞，討論1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。3．我想了解一下各評委的水平。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會(huì)的委員”來評一評誰的住宅有名。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。一、請同學(xué)們看實(shí)物。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。三、反饋?zhàn)x書情況?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。教學(xué)過程一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對，它叫爬山虎。教學(xué)課時(shí)：2 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。）三、總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。2．四人小組表演 悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。）（二）抓字眼，明詩意 1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。他一生坎坷，屢遭貶謫。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)重點(diǎn) 1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2．體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．布臵學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。6．指名說出天空中有哪些顏色。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。《火燒云》教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。學(xué)生寫廣告詞。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀78自然段?！雹塾酗L(fēng)吹過。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？ 1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。（樹大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。從哪些地方可以看出來。在不理解的地方做上記號(hào)。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。）5． 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么