新學(xué)期高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 23:51本頁(yè)面
【正文】 性的原因?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 多媒體播放電影《蜘蛛俠》的片段。設(shè)問(wèn)：電影中的主人公是誰(shuí)?他最有力的武器是什么? 接著，ppt展示兩組圖片：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因?yàn)樗虢z中的“蛛絲蛋白”，使得它的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。(2)熒光水母的圖片，熒光水母因?yàn)樗w內(nèi)的“熒光蛋白”，使得它能發(fā)出美麗的熒光?！ ?wèn)：從這些畫(huà)面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的?蛋白質(zhì)有什么樣的結(jié)構(gòu)?它又有哪些功能呢?(引出課題)?！ ?過(guò)渡)研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以認(rèn)識(shí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)?！ ?二)資料分析，探究氨基酸的通式 PPT上展示擁有4種氨基酸，讓學(xué)生思考討論如下問(wèn)題： (1)四種氨基酸都由哪些元素組成?有什么共同特點(diǎn)?區(qū)別是什么? (2)如果將各氨基酸的不同部分用字母R表示(—R)，嘗試歸納氨基酸的通式?！ √崾荆好糠N氨基酸都由C、H、O、N四種元素組成，每個(gè)分子都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和羧基連在同一個(gè)碳原子上(共同點(diǎn))。R基不同(不同點(diǎn))?！ 〗處熝?qǐng)兩位學(xué)生到黑板上演板，其他學(xué)生嘗試在紙上書(shū)寫(xiě)。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演板的兩位同學(xué)嘗試寫(xiě)出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行說(shuō)明。 (過(guò)渡)現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢? (三)動(dòng)手操作，演示蛋白質(zhì)的形成 用角色扮演法讓一組學(xué)生代表不同的氨基酸，嘗試怎樣才能連接起來(lái)。學(xué)生會(huì)很容易想到“手拉手”?！ √釂?wèn)： (1)描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的? (2)有沒(méi)有“左右手”和“握手的地方”?(總結(jié)出“肽鍵”)?！ ?3)雖然和手牽手有相似的地方，但有沒(méi)有不同的地方?(總結(jié)出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”)?！ ?4)這是不是一種新的分子，指出“二肽”?！ ?5)二肽還能繼續(xù)進(jìn)行“脫水縮合”嗎? 通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽”、“多肽”、“肽鏈”，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、“脫去的水分子數(shù)”和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系(用表格的形式)。 創(chuàng)設(shè)情景：觀看蛋白質(zhì)形成的flash動(dòng)畫(huà)?！ ≌n件展示：胰島素的空間結(jié)構(gòu)?！ 熒餐接憵w納蛋白質(zhì)的形成過(guò)程?！ ?過(guò)渡)展示一些常見(jiàn)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成一定的空間結(jié)構(gòu)，并指出生物界中蛋白質(zhì)的種類有1010—1012種，可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢? (四)合作探究，深度理解蛋白質(zhì)多樣性的原因 活動(dòng)：將學(xué)生分成每6人一組，請(qǐng)其中一組的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)扮演氨基酸，其它組同學(xué)相互討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請(qǐng)2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。 評(píng)價(jià)并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的原因(氨基酸種類不同。氨基酸數(shù)目成百上千。氨基酸排列順序變化多端。多肽鏈盤曲折疊形成的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別。) (五)鞏固新知，歸納總結(jié)概念圖 師生共同歸納總結(jié)概念圖?！ ?六)作業(yè)拓展 課后調(diào)查資料：科學(xué)上第一個(gè)人工蛋白質(zhì)的誕生和“國(guó)際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”的研究進(jìn)展及成就?！ ∷摹鍟?shū)設(shè)計(jì) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì) 一、蛋白質(zhì)的基本單位和結(jié)構(gòu)通式 二、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成 三、蛋白質(zhì)多樣性的原因 新學(xué)期高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、基因突變(閱讀教材P80～82) ?。篋NA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添、缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。 ?。褐饕l(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期?！ 。喝缱贤饩€、X射線等化學(xué)因素：如亞硝酸、堿基類似物等生物因素：某些病毒等內(nèi)因DNA分子復(fù)制偶爾發(fā)生錯(cuò)誤DNA的堿基組成發(fā)生改變 ?。涸谏锝缰衅毡榇嬖陔S機(jī)性：可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和部位不定向性：可產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因低頻性：在自然狀態(tài)下，突變頻率很低 (1)新基因產(chǎn)生的途徑。 (2)生物變異的根本來(lái)源。 (3)生物進(jìn)化的原始材料。 ——鐮刀型細(xì)胞貧血癥：患者紅細(xì)胞由正常中央微凹的圓餅狀變?yōu)閺澢溺牭稜?，易發(fā)生紅細(xì)胞破裂，使人患溶血性貧血?！ 《?、基因重組(閱讀教材P83) ?。涸谏矬w進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合?！ ☆愋桶l(fā)生的時(shí)期發(fā)生的范圍 自由組合型減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因 交叉互換型減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期同源染色體上的等位基因隨非姐妹染色單體的交換而交換 ：基因重組是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物進(jìn)化具有重要意義?！ ≈攸c(diǎn)聚焦 ? ? ? ?
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