新學(xué)期高中生物課堂教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點、要點，學(xué)會比較、分析……。 為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。觀察前期細胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細胞的主要變化特點?！ 『四ぁ⒑巳氏?，細胞核解體。 DNA分子很大，數(shù)目也較多，遺傳物質(zhì)以染色質(zhì)形式高密度地聚集在細胞核內(nèi)?！ ≈攸c講解染色體的結(jié)構(gòu)。 中期： 根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細胞的特征。 總結(jié)： 突出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點集中到細胞中央的道板上?！ 『笃冢骸 「鶕?jù)對動畫片段、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂后期細胞的變化過程及特征。核遺傳物質(zhì)DNA均分。重點強調(diào)染色體數(shù)目增加的原因。根據(jù)對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂末期細胞的變化過程及特征?！ 〕嗟腊逯醒胛恢贸霈F(xiàn)細胞板，并向外圍擴展形成新的細胞壁，細胞質(zhì)分離成兩部分?！ ∮薪z分裂有效地保持了細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的恒定性?！ ≌故緞游锛毎薪z分裂過程圖片和動畫片段，對比植物細胞的有絲分裂過程，討論二者的異同。 通過有絲分裂進行繁殖所產(chǎn)生的下一代個體有什么特點? 由同一個受精卵發(fā)育成的兩個雙胞胎個體應(yīng)該具有什么特色? 科學(xué)技術(shù)方面有哪些成果是利用生物有絲分裂的特點實現(xiàn)的? 減數(shù)分裂與有絲分裂一樣，在細胞進入分裂期以前也進行過一次遺傳物質(zhì)的復(fù)制過程。解釋ATP在能量代謝中的作用?！ TP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。順勢提出問題：“生命活動需要的能量能直接利用它們嗎?那種物質(zhì)為螢火蟲尾部細胞的發(fā)光直接提供能量呢?”從而導(dǎo)入新課。 以人民幣比喻ATP，在細胞中糖類、脂肪等有機物儲存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻為存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻為貨幣，貨幣可以直接流通，這樣加深學(xué)生對細胞的能量“通貨”的理解，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過展示模型和相互評價進行修正，在互評的過程中理解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)建正確的ATP的分子結(jié)構(gòu)模型。而細胞內(nèi)ATP、ADP的總量僅有210mg”。 在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中，所需要的能量從哪里來呢?以此引出ATP的形成途徑?！ ?四)小結(jié)作業(yè)，課外拓展 學(xué)生自主分享這節(jié)課的收獲，老師加以補充，構(gòu)成完善的知識體系。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹?！ ∈紫?，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢?等等的問題。也為以后的擇業(yè)多一個選擇?！ ”竟?jié)課的生物學(xué)概念： 酶的特性：酶特別具有的?！ ∶傅母咝裕号c無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力?！ ≌故疽恍┠軌蛞鹱⒁獾膱D片，比如說面包，啤酒。 可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示?！ ∧芰δ繕?biāo)：(1)通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力 (2)試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運用了哪些特性。也形成了一種觀念：生物其實離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。 在課前布置學(xué)生收集資料，并加以指導(dǎo)。 ，在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時，提高分析和處理信息的能力?！ ∪?、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 多媒體播放電影《蜘蛛俠》的片段。 (過渡)研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。R基不同(不同點)。學(xué)生會很容易想到“手拉手”?！ ?5)二肽還能繼續(xù)進行“脫水縮合”嗎? 通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽”、“多肽”、“肽鏈”，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、“脫去的水分子數(shù)”和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系(用表格的形式)。 (過渡)展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成一定的空間結(jié)構(gòu)，并指出生物界中蛋白質(zhì)的種類有1010—1012種，可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢? (四)合作探究，深度理解蛋白質(zhì)多樣性的原因 活動：將學(xué)生分成每6人一組，請其中一組的同學(xué)到臺上來扮演氨基酸，其它組同學(xué)相互討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。多肽鏈盤曲折疊形成的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬別?！ 。褐饕l(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期?！ 牭缎图毎氀Y：患者紅細胞由正常中央微凹的圓餅狀變?yōu)閺澢溺牭稜?，易發(fā)生紅細胞破裂，使人患溶血性
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1