【正文】 題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應急方案，確保課堂教學的順利進行。如在學習微生物在生物圈中的作用時，可以這樣設(shè)計導課：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等發(fā)酵食品，讓學生品嘗并思考問題：這些發(fā)酵食品的制作過程和需要的微生物是什么？②出示“愛滋病癥”、“痢疾病癥”等與微生物有關(guān)的病例圖片，提出問題致病原因是什么?③課前鼓勵有條件的學生利用課余時間到醫(yī)院去向?qū)＜?、教授或醫(yī)生咨詢有關(guān)問題，讓他們向全班同學介紹按計劃所作的調(diào)查內(nèi)容，這樣可以讓學生帶著問題進行活動，促使學生在好奇與思考中獲得知識，并發(fā)現(xiàn)新的問題。學生們會把在生物課中學到的知識應用于生活，也會用生物學知識參與社會活動。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。課堂上要精講多學多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。教師在生物課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。利用多媒體技術(shù)，制作了一個課件，把青蛙的生殖發(fā)育過程有機的排列起來，并以動畫形式自動、醒目的顯示其發(fā)育狀態(tài)和過程，并配以形象的蛙叫聲，學生的學習情緒高漲，當看見反復閃現(xiàn)的幼蟲期（蝌蚪）、成蟲期（青蛙）的明顯差異時，一下子明白了變態(tài)發(fā)育的概念，學生們看了演示后，余興未盡，對所學習的內(nèi)容也記憶猶新，久久不忘。五、利用概念圖教學使知識網(wǎng)絡(luò)化。（2分鐘左右）【目的】讓學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)。（1分鐘左右）【目的】讓學生知道自學的內(nèi)容，自學的要求，自學的時間，自學的方法，以及屆時檢測自學效果的方法，由此讓學生充分體驗獲取知識過程中的艱辛和快樂。（10分鐘左右）【目的】（1）讓學生通過自學活動培養(yǎng)自學能力。（2）對認真自學的學生及時表揚，對態(tài)度不好的學生進行批評。【步驟】（1）提問（2）學生回答（3）教師點撥、補充、更正【注意事項】（1）教師的“教”應教學生不會的地方，會的就不教。（4）進一步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。（2）要重點了解中、差生的情況，采取必要的補救措施，確保人人達標。教學時，教師采用“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的最基本的形式，即集中自學、集中檢測、集中教授的“一學一教”法。揭示教學目標必須注意以下幾點：A． 目標的確定要有層次性。應該注意的是，這里講的目標的層次性，并非一定要在目標中寫明好、中、差生所要掌握的目標，而是在教學過程中，教師根據(jù)學生的學習反饋信息去確定學生所要掌握的目標層次，必要時，教師要在實施過程中對原目標進行補充和完善。教師要按照課本的知識體系和遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁來設(shè)計教學目標。注重培養(yǎng)學生的學習能力、觀察能力和動手的能力；注重提高學生的環(huán)保意識和健康衛(wèi)生意識。（2）精心設(shè)計目標達成思考題。通過自學實現(xiàn)識記及部分理解層次的基礎(chǔ)目標的達成。[3]、學生先學這是在教師的指導下，學生初步達標的過程，是整個課堂教學過程中培養(yǎng)學生能力的重要階段。[4]、“后教”階段學生自學結(jié)束后，進入“后教”階段，教師的主導作用表現(xiàn)在：（1）叫學生自己講，學生講對了，教師給予肯定，不必重復；學生講得不對或不完整，教師給予更正、補充。教師不能就題講題，只找出答案，而要引導學生去尋找內(nèi)在的規(guī)律，真正讓學生知其所以然。教師布置復習內(nèi)容和方法，學生自主復習；教師行間巡視，督促學生特別是學習困難的學生的復習；學生復習一般采取自瀆、相互檢查、相互討論的方法。（2）訓練體要循序漸進具有層次性，滿足不同層次學生的需要。教師的主導作用主要體現(xiàn)在：（1）保證訓練的時間不少于15分鐘。（三）“先學后教、當堂訓練”模式在生物復習課中的運用構(gòu)建復習目標。指導復習方法。在總復習過程中，通常將相似知識點歸類，然后通過比較，找出不同之處，達到良好復習效果。不如在復習青蛙血液循環(huán)系統(tǒng)時，通過看課文中的示意圖和繪制簡單的血液循環(huán)圖來進行復習，從而達到事半功倍的效果。教師設(shè)計15分鐘以上的拉網(wǎng)式訓練提供學生訓練，檢測復習效果。（4）注重能力，注重知識的理解運用，遷移性和綜合性強。生物實驗可激發(fā)學生學習生物的興趣，直觀性強，是學生獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力的重要途徑。（1）若是簡單的實驗，可指導學生邊看書邊做實驗。（2）教師及時回答學生的提問。若是步驟錯了，更正，指出這樣做的后果；若是操作不規(guī)范，則示范指正。（2分鐘左右）【目的】讓學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)。（1分鐘左右）【目的】讓學生知道自學的內(nèi)容，自學的要求，自學的時間，自學的方法，以及屆時檢測自學效果的方法，由此讓學生充分體驗獲取知識過程中的艱辛和快樂。（10分鐘左右）【目的】（1）讓學生通過自學活動培養(yǎng)自學能力。（2）對認真自學的學生及時表揚，對態(tài)度不好的學生進行批評?！静襟E】（1）提問（2）學生回答（3）教師點撥、補充、更正【注意事項】（1）教師的“教”應教學生不會的地方，會的就不教。（4）進一步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。（2）要重點了解中、差生的情況，采取必要的補救措施，確保人人達標。教學時，教師采用“先學后角、當堂訓練”課堂教學模式的最基本的形式，即集中自學、集中檢測、集中教授的“一學一教”法。揭示教學目標必須注意以下幾點：A． 目標的確定要有層次性。應該注意的是，這里講的目標的層次性，并非一定要在目標中寫明好、中、差生所要掌握的目標，而是在教學過程中，教師根據(jù)學生的學習反饋信息去確定學生所要掌握的目標層次，必要時，教師要在實施過程中對原目標進行補充和完善。教師要按照課本的知識體系和遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁來設(shè)計教學目標。注重培養(yǎng)學生的學習能力、觀察能力和動手的能力；注重提高學生的環(huán)保意識和健康衛(wèi)生意識。（2）精心設(shè)計目標達成思考題。通過自學實現(xiàn)識記及部分理解層次的基礎(chǔ)目標的達成。[3]、學生先學這是在教師的指導下，學生初步達標的過程，是整個課堂教學過程中培養(yǎng)學生能力的重要階段。[4]、“后教”階段學生自學結(jié)束后，進入“后教”階段，教師的主導作用表現(xiàn)在：（1）叫學生自己講，學生講對了，教師給予肯定，不必重復；學生講得不對或不完整，教師給予更正、補充。教師不能就題講題，只找出答案，而要引導學生去尋找內(nèi)在的規(guī)律，真正讓學生知其所以然。教師布置復習內(nèi)容和方法，學生自主復習；教師行間巡視，督促學生特別是學習困難的學生的復習；學生復習一般采取自瀆、相互檢查、相互討論的方法。（2）訓練體要循序漸進具有層次性，滿足不同層次學生的需要。教師的主導作用主要體現(xiàn)在：（1）保證訓練的時間不少于15分鐘。（三）“先學后教、當堂訓練”模式在生物復習課中的運用構(gòu)建復習目標。指導復習方法。在總復習過程中，通常將相似知識點歸類，然后通過比較，找出不同之處，達到良好復習效果。不如在復習青蛙血液循環(huán)系統(tǒng)時，通過看課文中的示意圖和繪制簡單的血液循環(huán)圖來進行復習，從而達到事半功倍的效果。教師設(shè)計15分鐘以上的拉網(wǎng)式訓練提供學生訓練，檢測復習效果。（4）注重能力，注重知識的理解運用，遷移性和綜合性強。生物實驗可激發(fā)學生學習生物的興趣，直觀性強，是學生獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力的重要途徑。（1）若是簡單的實驗，可指導學生邊看書邊做實驗。（2）教師及時回答學生的提問。若是步驟錯了，更正，指出這樣做的后果；若是操作不規(guī)范，則示范指正。第五篇：初中生物課堂教學模式生物“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式立足課堂，開發(fā)課本中自主創(chuàng)新的成分和潛力，全組生物學科任教師一起，群策群力，積極探索新教材的各種教學模式，經(jīng)過幾年的教學實踐，我們總結(jié)了“先學后教、當堂訓練”教學模式，旨在提高學生的自主學習、創(chuàng)新精神和實踐探究能力。步驟：（1）板書課題（2）講述教學目標（3）出示達標思考題注意事項：（1）制定目標要準確簡明，要從識記、理解、運用三個方面去把握。步驟：（1）布置自學的思考題；（2）布置自學的范圍；（3）指導自學的方法；（4）明確自學的要求；（5）規(guī)定自學的時間及檢測的手段。（2）通過學生的口答、板演等方式，檢查學生自學的成果，暴露學生自學中存在的問題并對問題進行歸納整理，為后教做準備。（3）特別要注意了解，中差生的自學情況，必要時給予指導。（2）學生回答。目的：（1）通過訓練，鞏固知識，強化記憶。A．布置檢測內(nèi)容B．明確作業(yè)的要求C．教師巡視D．同桌互閱E．信息反饋注意事項：（1）教師要認真督察學生的互相檢查和作業(yè)情況。（一）“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式在新授課中的應用。（1）出示教學目標，這是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，我們面對的是一個個活生生的教育對象，學生與學生之間存在著個體差異。目標的語言必須簡明扼要，使學生一看便知，心中有數(shù)；目標的語言必須準確，對知識點如何掌握，掌握到何種程度，表述一定要精確，防止亂用概念，造成混亂，使教學目標的達成出現(xiàn)困難。教師在制定目標時必須依綱扣本，保證不超綱，不超教材，要符合學生的認知水平和身心發(fā)展的特點。示標方法不能單一化，以免學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響家學效果。教師根據(jù)教學目標精心設(shè)計的思考題，必須典型具有代表性，便于學生掌握目標。（2）交代自學的方法。（2）教師通過行間巡視、個別詢問、板演、大面積交流、討論等方法進行調(diào)查，最大限度的暴露學生自學中的疑難問題，個別問題個別輔導，同時認真分析帶有傾向性的問題，進行梳理歸類，為“后教“做準備。（2）教師只教學生不會的地方，學生已會的堅決不教。[5]、鞏固復習艾賓浩斯遺忘曲線認為，遺忘的速度由快到慢。在達標練習中，對有一定難度的題目，可讓學生分組討論，啟迪思維，加深理解。（4）對知識點要全面檢查。（3）在學生訓練時，教師要行間巡視，調(diào)查學生（特別是中等生和困難生）掌握的情況。復習課主要有階段性復習課和總復習課，無論是階段性還是總復習課，教師在復習前要明確每一節(jié)課的復習目標。（1）理解基礎(chǔ)上記憶。（3）識記比賽法。教師督促學生進行復習活動。設(shè)計復習訓練題要求：（1）全面性，覆蓋知識點的全部。（5）對于困難生可以采取反復訓練法，即同樣題型內(nèi)容讓困難生再做一二次。生物實驗可激發(fā)學生學習生物的興趣，直觀性強，是學生獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力的重要途徑。（1）若是簡單的實驗，可指導學生邊看書邊做實驗。（2）教師及時回答學生的提問。若是步驟錯了，更正，指出這樣做的后果；若是操作不規(guī)范，則示范指正