【正文】 檢查，促進常規(guī)工作的改進和發(fā)展。 ，使常規(guī)教 學所需要的教學素材、生物圖片、電子教案等資源實現(xiàn)共享。 積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學習 ,提高教師整體素質(zhì)。 完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容。逐步形成將信息技術與學科教學相結合的能力。 在教材分析，學法指導、教學反思等方面，積極參與對外交流學習的活動。使本教研組的校本教研能力進一步提高，教師的教科研意識和課堂教學能力再上新臺階。 二、加強專業(yè)理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng) 繼續(xù)做好上學期開展的有關 “ 實驗 —— 探究 ” 理論的學習和有關案例的研究，深入 “ 開展生物探究性實驗的實踐與探索 ” 的研究和實 踐活動。 ，評選優(yōu)秀作品。 加強校本教研，組織校本教研的教學觀摩活動。具體見科組行事歷。 三、以教研促進教學改革，以教改促進教師專業(yè)成長，以教研促進教學質(zhì)量的提高 高小學一年級的教學關鍵是 “ 打基礎重探究 ” ，加強對高中生物課程標準、考試說明和新教材的學習研究、交流，高一備課組的教師要準確把握生物學科學習內(nèi)容中有關概念的內(nèi)涵及其學生在有關概念形成過程的學習狀態(tài)和教學要求。 高小學二年級的教學關鍵是 “ 選修班的教學盡量與高考銜接，非選修科班抓基礎、促學業(yè)水平測試 ” 。針對我校理科生 、文科生、特長生的不同要求，分層次制定相應的課堂教學方案。 高三畢業(yè)班的生物教學著重 “ 抓訓練重變式 ”, 準確把握高考發(fā)展的新動向。在本學期的幾個月中，加強必修 13 的一輪復習，在復習中應注意立足基礎、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實實，培養(yǎng)學生的實驗設計技能，圖表分析技能，強化用專業(yè)術語準確描述和說明自然現(xiàn)象和規(guī)律，走一條扎扎實實的 ,符合教學規(guī)律的科學備考 之路。尤其要提高生物課堂教學的有效性，加強重點和難點內(nèi)容的指導，做好訓練資料的編制和使用工作。同時，要做好高三學生應考的生理和心理輔導工作。 實驗教學要加強教材中有關探究性學習和實驗內(nèi)容的選題研究等，注意發(fā)現(xiàn)和總結生物探究性實驗成功的教學案例，加強實驗教學經(jīng)驗的總結、宣傳與推廣，并拍一些活動圖片和實驗視頻資料。四、具體每星期的行事歷如下： 2024 新學期高中生物教學計劃（篇 15） 一、指導思想： 以教材，課程標準，考試說明為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧。 二、復習目標： 通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想，思維，方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生 物學知識分析問題和解決問題的能力。 三、復習安排： 第二輪： 20__年 3 月 — 20__年 4 月（ 2 個月）。第三輪： 20__年 5 月（一個月）。 四、復習策略 第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節(jié)捋清知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。 第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生 獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。 第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的 .指導，方法的指點。 五、抓好復習的六個環(huán)節(jié) （ 1）讀。預習課本，發(fā)現(xiàn)問題。 （ 2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。 （ 3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。 （ 4）測： 進行單元測試，定時練習，查漏補缺。 （ 5）評：全批全改，統(tǒng)計問題，課堂講評。 （ 6）補：及時糾錯，矯正練習，二次過關。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。 2024 新學期高中生物教學計劃（篇 16） 一、高中生物實驗教學存在的問題 實驗內(nèi)容增加，教學時間不足。與舊教科書相比，新的高中生物教科書增加了更多的實驗內(nèi)容，包括 19 個必修模塊的學生實驗。學校應在規(guī)定的模塊教學時間內(nèi)完成各種實驗教學，實施困難。有些地區(qū)只在高中二年級開設生物課程，不同地區(qū)的生物學課程時間不同， 有些學校也減少了生物學課程時間。缺乏教學時間對生物實驗教學有很大的影響。 教師對生物實驗教學缺乏研究。由于我國長期以來不重視生物實驗教學，教師對實驗教學缺乏研究。教師的實驗計劃、實驗操作和實驗結果分析能力普遍較差，缺乏對如何組織實驗教學和實驗教學課型的研究。特別是探究性實驗。教師需要具備較高的實驗指導能力和實驗技能，教師在這方面似乎無能為力。 實驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了學生實驗的要求，實驗內(nèi)容包括實驗方法、理論指導和實驗過程（包括：提出問題、做出假設、實驗計劃、表達和交流，進一 步探究等）。有些教師在課前做了充分的準備。如對學生進行實驗方法和理論的指導。完成提出問題、作出假設和實驗計劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中教師在講述實驗原理、歸納講評學生提出的問題之后，學生用于實驗操作的時間已不多了，影響了實驗結果的分析以及進一步探究。 二、高中生物實驗教學計劃 明確實驗教學目標。明確目標可以給學生積極的學習動機，讓他們有方向思考，認真操作。 準備實驗教學。實驗教學和一般教學有不同的要求，生物教材往往受到當?shù)丶竟?jié)性的限制。有些實驗需要很長時間才能看到實驗結果。因此，在實驗課前準備實驗教學尤為重要。 加強實驗教學的組織管理。大多數(shù)學生只是把實驗理解為看，缺乏對實驗現(xiàn)象的分析和思考。實驗結束后，他們往往無法回答現(xiàn)象的原因和結論。如果缺乏嚴格的培訓，會導致教師疲勞，學生一無所獲。 應加強實驗教學的組織管理，注意維持實驗紀律，規(guī)范實驗習慣合理指派實驗大組長、小組長等。以確保實驗教學質(zhì)量。 分析實驗程序和分析實驗現(xiàn)象。 — 個較為復雜的實驗過程是計 劃人員長期辛勤勞動的 .結晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復摸索。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行 “ 按方抓藥 ” 出現(xiàn)結果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養(yǎng) → 解離 → 漂洗 → 染色 → 壓片。要讓學生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理，使細胞迅速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實驗中。應根 據(jù)學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學生思考。使學生既知道實驗應怎么做，也知道為什么這樣做。 三、注重培養(yǎng)學生科學探究能力 高中生物實驗教學通過引導學生去探索、解決問題，從而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學目標。新課程強調(diào)學生嘗試應用科學探究的方法，研究高中生物問題，驗證高中生物規(guī)律。提高科學探究的能力。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢？根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，所有這些都可以在實驗中向學生提出。培養(yǎng)他 們發(fā)展科學探究的能力?？傊?，在生物教學過程中，教師應加強對學生的能力的培養(yǎng)，定會事半功倍，全面提高教學質(zhì)量。 四、在探究實驗中培養(yǎng)學生的演繹推理能力 思維的邏輯性主要指能正確運用分析比較、判斷、推理的形式進行思維和表達思維的結果。生物實驗中常用的邏輯思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實驗教學為培養(yǎng)學生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件。比如探究 “ 鎂元素對植物生活的影響 ” 的實驗中，在缺鎂元素的 “ 完全營養(yǎng)液 ”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱 —— 當在培養(yǎng)液中，加入適量 的含鎂元素的無機鹽溶液后，小麥的生長恢復正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結論。 五、加強計劃型實驗題訓練 隨著高考改革和課程改革的深入，生物實驗在生物教學中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物實驗題多以根據(jù)要求計劃實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或預測實驗結果和結論、評價和優(yōu)化實驗計劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型實驗題，學生是很難取得理想的高考成績的。因此，在平時的實驗教學中，教師除了采取以上一些實驗改革措施外 ，還必須要有意識地精選和精編一些實驗習題，特別是一些不同類型的實驗計劃題（例題略），讓學生進行全方位訓練。 總之，學生在學習掌握基礎知識的同時應積極參與到實驗教學中，發(fā)揮主動性，積極思考，積極探索，探求解決問題的方法，根據(jù)教材中的實驗原理、實驗思想、實驗方法而進行創(chuàng)新計劃，實現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運用知識解決問題的能力。 2024 新學期高中生物教學計劃（篇 17） 一、指導思想： 以新課程為導向，進一步轉變教與學的觀念，轉變教研工作職能，以 “ 有效教研 ” 為工作重點，進一步加強教研工作的指導性、針對性和實效性，不 斷深化生物課程改革。按照區(qū)教研室的工作思路，認真搞好教學研究、教學指導、教學服務。以教研工作的創(chuàng)新，促進教學工作的創(chuàng)新，進一步提升我市生物教育的質(zhì)量與水平。 二、工作思路： 加強教學 “ 六認真 ” 提高課堂教學效率是教學的核心工作。科學教學是提高課堂教學效率的中心環(huán)節(jié)。而教學 “ 六認真 ”則是科學教學的前提保證。 ① 認真理解課標、熟悉教材：教師能對課程標準、教材作一個深入、自主的研究，結合各種培訓、交流，增進對生物課程的理解，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。 ② 認真構建預設、強調(diào)生成：教師要對課堂教學作一個精心的教學設計 。盡管課標強調(diào)知識的生成，但課前沒有好的課堂設計，很難產(chǎn)生精彩的、有意義的生成，尤其是實驗教學。 “ 教學可有詩意，但不能太隨意 ” 。 ③ 認真組織教學、突出有效：教師的生命在課堂上，在 45 分鐘里增加有效的教學時間。教學中明確課堂教學的目標與重難點，要有科學的教學容量和適度的教學節(jié)奏。正確認識接受式和探究式學習的作用。要關注學生的學習狀態(tài)和思想狀況，實現(xiàn)教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。 ④ 認真選編試題、重視反饋：教師要加強評價意識，合理運用評價的導向作用。學會選、改、編寫試題，收集學生容易錯誤的問題，及時批改 ，及時反饋糾正。做到 “ 有發(fā)必改、有改必評、有評必糾 ” 。 ⑤ 認真反省得失、注重提升：教師要善于對自己的教學行為、得失多思考，多總結，豐富自身的教學經(jīng)驗，提升自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，形成自身的教學特色。 ⑥ 認真研究考綱、關注課改：考綱是高考命題的唯一依據(jù)，課本是帆船，師生奮力劃槳，考綱便是航標。 20__年我國就提出了《基礎教育課程改革綱要》，課程改革的具體目標：改變課程過于注重知識傳授，強調(diào)積極主動的學習 。改變課程內(nèi)容 “ 難、繁、偏、舊 ” ，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、 死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。課改的精神是導航儀。 加強教師隊伍建設 ① 鼓勵培養(yǎng)青年教師，提倡師徒結對。通過崗位培訓、各種競賽等方式，搭建多種平臺，培養(yǎng)青年教師、煅練骨干教師、推出名特教師。 ② 以課型研究和教材教法研究為紐帶，開展專題教研活動。實行校教研組、備課組集體備課 。充分發(fā)揮生物中心組成員的作用，實現(xiàn)跨校之間相互探討、切磋、對話。 加強教師間交流溝通 認真研究如何順應新的形勢，充分利用教學資源，尤其是網(wǎng)絡資源為教育教學服務。 加強自身建設，提高研究能力 加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。教研員苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到提升。 三、活動安排： 周次、具體日期、活動內(nèi)容： 第一學期 開學前 8 月 18 日 高中生物第一次教研會講析 0 09 高考試卷制定教學計劃 4 9 月下旬 初中生物課型研究 (一 )實驗課的教學 12 11 月中旬 高中生物第二次教研會期中考后交流結合課例進行如何評課的研 究 13 11 月下旬 參加泰州高中生物教研活動 第二學期 5 3 月中旬 高中生物第三次教研會 ① 高一生物實驗課的教學 ② 高二生物學業(yè)水平測試備考情況交流 ③ 高三一輪復習后教學情況交 6 3 月下旬 組織高一、高二學生參加生物學奧賽 (初賽 ) 8 4 月中旬 參加泰州高三生物復習研討會專家談高考 12 5 月中旬 高中生物第四次教研會高三生物復習研討組織參加生物學奧賽 (復賽 ) 2024 新學期高中生物教學計劃（篇 18） 一、師生情況。 本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。 二