高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)研修-資料下載頁(yè)
2025-01-05 09:21本頁(yè)面
【正文】 學(xué)家那樣完整地履行 6個(gè)探究步驟： ? 想出或鑒別一個(gè)有趣、重要并可以解決的問題 ? 學(xué)習(xí)與問題有關(guān)的大量信息 ? 確定有助于解決這個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)、觀察、計(jì)算 ? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察或計(jì)算 ? 確定結(jié)果是否能幫助解決問題 …… ? 交流研究結(jié)果 ? 在義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分指出，科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流；進(jìn)而從 5個(gè)方面解讀科學(xué)探究的內(nèi)涵，并以表格形式概述科學(xué)探究過程各個(gè)程序的基本要求（見下頁(yè)）；最后，以“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”為案例，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的基本程序加以解說。 探究程序 基本要求 提出問題 嘗試發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題； 嘗試書面或口頭表述這些問題； 描述已有知識(shí)與這些問題的沖突所在 作出假設(shè) 應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問題答案提出可能的設(shè)想 估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性 制定計(jì)劃 擬訂探究計(jì)劃；列出所需要的材料與用具； 選出控制變量；設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)施計(jì)劃 進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)； 收集數(shù)據(jù)；評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性 得出結(jié)論 描述現(xiàn)象；處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論 表達(dá)交流 撰寫探究報(bào)告；交流探究過程和結(jié)論 ? 普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”部分闡明了探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)；在發(fā)展科學(xué)探究能力方面提出的 11項(xiàng)要求中，蘊(yùn)含著實(shí)驗(yàn)探究的基本程序。 ? 借鑒資料： [美 ]培生教育集團(tuán)：“科學(xué)探索者” ，浙江教育出版社出版。全套共 15冊(cè)，生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)各 5冊(cè)。 該教材的“技能手冊(cè)”中，有關(guān)科學(xué)探究的論述可作為《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究程序界定的補(bǔ)充說明。 從廣義和狹義兩方面組織實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? 廣義上的組織工作包括：選擇實(shí)驗(yàn)課題和確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、制定實(shí)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果等。 ? 狹義上的組織工作專指按照實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)計(jì)劃逐步進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體系，例如，引導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)依次分為：提出問題情境、學(xué)生確認(rèn)問題、誘發(fā)實(shí)驗(yàn)探究、分析 結(jié)論、交流 反思等階段，其中，實(shí)驗(yàn)階段是教學(xué)組織的核心。 ? 因陋就簡(jiǎn)、創(chuàng)造條件開設(shè)實(shí)驗(yàn)，盡量貫徹低成本、低消耗、簡(jiǎn)單可行的原則。 ? 盡量爭(zhēng)取學(xué)校的支持。 請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正 謝謝 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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