高中生物研修日志3-資料下載頁
2025-10-06 13:39本頁面
【正文】 課堂教學(xué)具有基礎(chǔ)性、民主性、層次性特征，所以教學(xué)目標和學(xué)生活動都要分層，使不同次的教學(xué)目標與不同類型的學(xué)生活動相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。在臺階設(shè)計上要盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成功感和進步的體驗，不斷強化其發(fā)展動力。豐富多彩的活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。積極開展“英語俱樂部”活動。通過開展英語演講比賽，影評或?qū)W(xué)校的一些現(xiàn)象展開辯論，通過舉行英語party，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過帶他們參觀工廠或郊游．讓他們觸景生情，用英語表達自己的思想。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維及活學(xué)活用英語的能力，老師應(yīng)讓學(xué)生多動手、動腦，進行主動的創(chuàng)造性活動。因此，英語教師有必要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，強化內(nèi)功，做創(chuàng)造型教師。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學(xué)習(xí)的快樂。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng)新意識和語言運用能力。第五篇：研修日志學(xué)習(xí)園地公告發(fā)布者：高中語文專家(專家)發(fā)布時間：201172218:17:46 老師們: 最近看到有些老師反映不會寫教育敘事，我有一個教育博客，收錄了相關(guān)資料，歡迎各位老師光顧！！研修日志通過這次的研修，使我對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。以下淺談是我對高中語文新課程的一點心得體會。，通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。研修，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考，如：識字教學(xué)中輕寫的問題，閱讀教學(xué)不能很好落實讀的問題，作文教學(xué)中輕真情實感表達的問題。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。，大家堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學(xué)生是需要鼓勵的,教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著．研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助??在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！感謝指導(dǎo)老師，課程隊老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！《課堂教學(xué)觀察、診斷與評價》研修日志三位教育專家用了五個課時的時間詳細地給我們學(xué)習(xí)新課程標準下的，“課堂教學(xué)觀察診斷作用；新課程下課堂教學(xué)觀察與診斷的理論與技術(shù)；課堂教學(xué)觀察與診斷的維度；課堂教學(xué)觀察與診斷的組織與實施過程”。通過學(xué)習(xí)，我知道了在現(xiàn)代教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。而課堂診斷不同于傳統(tǒng)意義上的評課，特指依據(jù)觀察角度搜集課堂信息，判斷篩選有價值信息并進行整理，根據(jù)有價值信息對課堂教學(xué)“是否達標”“如何達標”進行評價，提出改進建議，提煉教學(xué)經(jīng)驗。對化學(xué)課堂教學(xué)的評價，最終歸結(jié)到一點上“這堂課是否有效，從有效達到高效而又愉快”。為此我們教師終身都在學(xué)習(xí)、探索、實踐。
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