小學(xué)二年級語文逢雪宿芙蓉山主人原文、教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-27 22:11本頁面
【正文】 的老人是誰？當(dāng)時，有幾個耍小聰明的同學(xué)就認為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了?！ τ谶@個問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時此刻，我就以這個為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當(dāng)時學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，培養(yǎng)了學(xué)生交際能力，又使得每一個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。學(xué)生的參與面廣了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了，但是興趣有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生說出了精彩！ 小學(xué)二年級語文《逢雪宿芙蓉山主人》原文、
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