小學(xué)二年級語文雪被子教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 22:04本頁面
【正文】 千個讀者的心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的感情 色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識理解能力欠缺，但他對周圍的每一件事物都有他獨特的見解。課堂上“美麗的雪花”、“做著快樂的夢的小麥苗”以他神秘的色彩，無與倫比的美感，成為對學(xué)生富有魅力的場景。跺進雪被子下，扮演小麥苗，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生更為貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗的驅(qū)動下，這種“有我之境”可產(chǎn)生一中巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考、去表白：我看到了小麥苗在雪被子下跳集體舞的情景，我仿佛聽到了小麥苗在金色的陽光下唱豐收歌…… 三、學(xué)科間的融合激發(fā)學(xué)生想象力?！ ∫魳泛兔佬g(shù)具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想象，這與“語文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點”的教學(xué)理念不謀而合。在平日的教學(xué)中，我們可將音樂和美術(shù)引入到課堂中來，根據(jù)不同的課文，選取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生進入不同的想象，既激起了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的情感，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在教學(xué)第三小節(jié)時，進入課文的重點段，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也已進入巔峰。此時，讓學(xué)生來唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，滿天飛，你有幾個小花瓣？我用手心捧住你，讓我快來數(shù)數(shù)看……讓歌聲來表達學(xué)生當(dāng)時對雪被子喜歡的心情。課文結(jié)束時，你想把它美美的畫下來嗎？正進入意境的學(xué)生怎么會不想表露一下自己的真實情境和獨特感受呢？通過畫畫圖，欣賞一下音樂，不僅發(fā)展了學(xué)生的語言，還使學(xué)生的情感得到了熏陶，提高了學(xué)生的審美能力，而且能讓學(xué)生在美好的意境中學(xué)習(xí)?！ ∨I造自主空間和創(chuàng)新氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能、個性發(fā)展，形成獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力有很大的幫助。 小學(xué)二年級語文《雪被子》
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