小學二年級語文王二小教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 、兒童團員等，這些對很多學生來說都很陌生，根本不理解，那么在接觸文本的過程中，如何讓它們弄明白是一個重要的問題。所以我就想到了創(chuàng)設情景，讓學生身入其中。比如我在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路的時候，就引導學生抓住“叫”這個詞，讓他們想象一下，敵人的樣子，敵人會對王二小怎么說些什么呢？這樣學生的思維很快就被調動起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而也體會敵人兇狠的語氣并能讀出來。這樣，通過這一個詞語的教學即開闊學生的想象空間，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。在就是講到“順從”時，我就啟發(fā)學生想象王二小是真的順從嗎？那他為什么要“裝著順從”的樣子呢？如果你是王二小，你當時會想些什么？學生通過豐富的想象說話理解了課文內容，體會到了王二小的機智勇敢和內心世界，從中也理解“順從”這個詞語。還有很多都是通過創(chuàng)設情景幫助學生來理解的。整個教學的過程中，我是希望讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅加深了他們對課文內容的理解，更激發(fā)了學生朗讀興趣，還能提高他們的朗讀能力。在課文內容講述結束的時候，我再一次和學生一起聆聽了《王二小放牛歌》，這一次我看到學生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動在聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了。課下還有很多同學都圍到我的面前跟我說：“王老師，我覺得王二小很勇敢，他還那么小，就為革命獻出了自己的生命?！庇械恼f：“我們覺得他很可憐?！边€有的說：“我們要像王二小學習，要像他那樣勇敢！”等等，聽到他們說道這些，我感到很欣慰。 小學二年級語文《王二小》
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1