【正文】 。)　　六、理解朗讀，積累詞語：　　老師告訴過大家這么一句話：“學理如建樓，學文如堆沙”。學習語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎，下面，請同學們拿出詞語作業(yè)，摘抄中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流?！　?，圈劃摘抄文中詞語?！　?、句子、段落?！　。涣魇斋@：　　1.《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學習完了，通過的閱讀，同學們有什么感受和收獲?請同學自由談談?　　《故鄉(xiāng)》?我們是學習按怎樣的步驟來學習課文的?請同學們回顧學習一下學習的過程?！　?引導學生回顧故鄉(xiāng)的學習過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。并引導學生舉一反三，將這種方法運用到今后的小說閱讀中去，反復訓練，形成能力。)　　，布置作業(yè)：　　課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談談對他的作品、思想、生活經(jīng)歷、人生哲學等方面的理解和感悟?！　。骸　⌒≌f閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。　　初三語文名師授課教案5　　《談創(chuàng)造性思維》　　教學目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間的關系。(重點)　　學習圍繞中心論點，逐層展開論述的論證思路。(難點)　　感受作者的求異思維讓自己有創(chuàng)造力。(重點)　　教學內(nèi)容：　　一、基礎部分：　　作者信息：　　羅迦?費?因格(1948—)，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書?！　≡~語及正音：　　汲(j237。)取根深蒂(d236。)固鍥(qi232。)而不舍孜(z)孜不倦　　汲取：吸取。汲,從下往上打水?！　「畹俟蹋罕扔鞲詈窭喂蹋豢蓜訐u。　　鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力　　孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠?！　〔谎远鳎翰挥谜f就可以明白。喻，明白?！　《?、課文內(nèi)容簡析：　　一)概括每段內(nèi)容：　　1段：以一個選擇題為引子，引發(fā)下文的議論?！　?段：說明選擇題的答案不是的?！　?段：由數(shù)學問題推而廣之，說明“事物的正確答案不止一個”?！　?段：過渡段，承上啟下。上句總領前文。下句發(fā)問，引出對創(chuàng)造型思維必備條件的論述?！　?段：論述創(chuàng)造性思維要有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創(chuàng)意?！　?段：論述創(chuàng)造性思維要有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識以及持之以恒地進行各種嘗試的毅力?！　?段：列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術的事例。具體有力地論證了創(chuàng)造性思維在于不斷運用新知識、探求新事物的意識和態(tài)度的觀點，增強說服力?！　?段：列舉羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機的事例。具體有力地論證了創(chuàng)造性是思維在發(fā)明創(chuàng)造中的作用。　　9段：用兩個問句過渡，重在明示作者進一步論述的內(nèi)容?！　?0段：引用某心理學專家小組調(diào)查研究的結論，說明有創(chuàng)造力的人和沒創(chuàng)造力的人的區(qū)別，使論證更具性?！　?1段：認為自己不具有創(chuàng)造力的人，其實不是自己沒有創(chuàng)造力，而是由于被動的自我壓制，使自己的創(chuàng)造意識被埋沒了?！　?2段：擁有創(chuàng)造力的人總是主動地留意自己細小的想法，并不斷地尋找突破口，使之變?yōu)楝F(xiàn)實。　　13段：任何人都擁有創(chuàng)造力?！　《?課文結構　　第一部分(13)：提出問題：事物的正確答案不止一個?！　〉诙糠?412)：分析問題：論述探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維、　　創(chuàng)造性思維必備的條件及區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的根據(jù)?！　∫粚樱?048)論述創(chuàng)造性思維必備的條件?！　《樱?912)論述有無創(chuàng)造性思維的區(qū)別?！　〉谌糠?13)：得出結論：任何人都擁有創(chuàng)造力?！　∪?論證方法簡析：　　擺事實(舉例論證、事實論證)　　列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術的事例?！　×信e羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機的事例?！　×信e貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等名人事例。　　講道理(道理論證)　　引用某心理學專家小組調(diào)查研究的結論　　四)相關問題探究：　　議論文中常常用設問句。設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：答：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。在結構上起承接、　　過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。文中設問均有引發(fā)讀者思考的作用，后例還有承接、過渡作用?！　”疚闹饕撌鍪裁磫栴}?　　答：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。　　怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?　　答：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。不滿足于—個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的　　初三語文名師授課教案