【文章內(nèi)容簡介】 0字的小論文?！　?六)落實(shí)背誦　　根據(jù)新大綱的要求，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求：中高層學(xué)生做到當(dāng)堂完成本文背誦。低層學(xué)生做到當(dāng)今能完成本文的背誦?！　≌n堂上可以全班齊背或個(gè)別抽查的形式來落實(shí)背誦情況?！　?七)布置課后作業(yè)　　結(jié)合課后練習(xí)之四，落實(shí)本課文實(shí)詞的意義和用法。補(bǔ)充“舍”“惡”“患”，要求中高層級(jí)的學(xué)生對(duì)它們的意義和用法進(jìn)行整理落實(shí)，以備檢查。　　預(yù)習(xí)《莊暴見孟子》，了解孟子關(guān)于“仁政”的政治主張?！　“鍟O(shè)計(jì)　　所欲有甚于生則不茍得生　　魚與熊掌——舍魚取熊掌舍生(即“義”)　　生與義——舍生而取義取義所惡有甚于死則不避患舍生取義　　(即“不義”)是人的本　　(設(shè)喻引出中心論點(diǎn))(假設(shè)邏輯推理)心(正面　　“一簞食，一豆羹”呼爾而與之，行道之人弗受。論述)　　(“得之則生，弗得則死”)蹴爾而與之，乞人不屑?！　?舉例論證)　　(向)(今)為宮室之美受之見利忘義　　萬鐘：為身死而不受不辨禮義為妻妾之奉受之是喪失人　　而受之為所識(shí)窮乏者得我受之的本心　　(對(duì)比論證)(反面論述)　　初三語文名師授課教案3　　《孟子》　　[教學(xué)目標(biāo)]：　　知識(shí)與技能　　，掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象?！　　睹献印飞⑽牡奶攸c(diǎn)，理解孟子的政治主張。　　，積累名言警句?！　∵^程與方法　　，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。　　，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對(duì)國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)，　　教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的時(shí)代意義?！　〗虒W(xué)方法：　　教具準(zhǔn)備：朗讀視頻　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　資料助讀。師生共同研讀《得道多助，失道寡助》，朗讀課文，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關(guān)知識(shí)，把握文意，理清說理思　　路，把握說理方法，延伸拓展，深化對(duì)文章觀點(diǎn)的理解。品味語言。　　[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)入新課：　　講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天　　二、資料助讀：　　孟子與《孟子》　　孟子，名，字，鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人，戰(zhàn)國時(shí)期、。他是家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期、主張以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與著書立說。是孟子及其萬章等著，長于言辭，其文氣勢(shì)磅礴，論證嚴(yán)密，富有說服力和感染力，對(duì)后來散文的發(fā)展有很大影響?！　∪?、朗讀課文，整體感知：　　，學(xué)生聽讀，注意把握字音及句子停頓。　　，你知道怎么讀了嗎?關(guān)鍵是讀出文章的氣勢(shì)。那接下來就請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!　　，教師稍作朗讀指導(dǎo)?！　∷?、譯讀課文，把握文意?！　W(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步，那么接下來第二步我們?cè)撟鍪裁戳恕　∧?好，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上符號(hào)，待會(huì)可以舉手提問?！　。c(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句?！　?，質(zhì)疑、解疑?！　　！　∥?、研讀課文，理清論證思路，背誦課文：　　?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法?(學(xué)生同桌之間討論、交流。)　　明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路?！　@中心論點(diǎn)，連用兩個(gè)論據(jù)進(jìn)一步論證?！　×⒂懻撜n文論證的語言：邏輯嚴(yán)密、氣勢(shì)磅礴(對(duì)比、排比的運(yùn)用)　　七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來闡明他的政治觀念?！　∷鲝垼簢腥实拢┬腥收?，才能治理好國家，讓國家長治久安?！　〕跞Z文名師授課教案4　　《故鄉(xiāng)》　　課文不過是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)?！　”窘贪笍臓I造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知。反饋展示，討論交流。合作探究，分析形象。品味語言，體會(huì)感情。理解朗讀，積累詞語?；仡欉^程，交流收獲。并在的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,授與給小說閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。　　教學(xué)目標(biāo)：　　,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望?！　?領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想?！　　⑵肺墩n文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段?！　?，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　。　　，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想?！　〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：　　，檢查預(yù)習(xí)：　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：　　，交流自學(xué)生字詞情況?！　　r(shí)、地、著、評(píng)方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況?！　?，整體感知：　　,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。　　,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定