20xx年三年級上學期語文名師點評教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)度與價值觀目標： 感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 學生準備：預(yù)習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學過程： 一、激情引趣、導入新課。 教師板書課題。學生齊讀課題。 師：“看到題目，你們想知道什么?” (學生暢所欲言。) 二、初讀課文，整體感知。 學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 用各種形式理解文中詞語。 如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。 如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 對于其他詞語可以師生共同解決。 檢查讀文情況： 教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 三、再讀課文，深入品味 教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點詞句。 引導學生交流讀后的感受、印象。 引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。 重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎? 整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。 四、記憶字形，指導書寫 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。 學生獨立描紅書寫。 五、拓展延伸，積累實踐 小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 三年級上學期語文名師點評教案4 《山溝里的孩子》 一、 直接導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學的，他們走山路為的是什么? 二、仔細讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。) 全班匯報： 時間長：山溝里的孩子們從黑暗走進黎明，又從黃昏走進黑暗，可以說是起早貪黑。(板書) 路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學們是怎么翻山越嶺去上學的?誰能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學的路真是太難走了!(板書) 不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學回家聽到狼叫時的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀) 樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因為能去上學已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀) 對應(yīng)的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗下來。讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。 師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個句子，也是前后對應(yīng)的? 師：這些相對應(yīng)的句子，在向我們每一個人訴說著山里的孩子上學有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學。夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學的夢想。當天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學。他們不怕困難，因
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