初中九年級(jí)下冊(cè)課件：驅(qū)遣我們的想象-資料下載頁(yè)
2024-12-06 06:46本頁(yè)面
【正文】 文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。主要作品有：童話故事《稻草人》，白話小說(shuō)《春宴瑣譚》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。 第一部分(1—7)：詳細(xì)描述了文字的記錄功能，及文學(xué)創(chuàng)作中文字的橋梁作用?！ 〉诙糠?8—13)：通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證等多種論證方法，闡明了想象在文藝中的重要作用?！ 〉谌糠?14)：強(qiáng)化中心論點(diǎn)。驅(qū)遣我們的想象，享受文藝美感?！ 《?、研讀課文——把握內(nèi)容 研讀課文，小組合作思考下列問(wèn)題。 ，說(shuō)明了什么? 明確：歌謠的產(chǎn)生，需要想象的能力，這說(shuō)明想象可以脫離文字而存在?！ 皬耐獗碚f(shuō)，就是一篇稿子，一部書，就是許多文字的集合體”? 明確：一部書、一篇稿子都是用文字記錄的一種表現(xiàn)形式，若脫離了想象，感悟不到這些文字所描述的內(nèi)涵及思想感情，那么，我們看到的就是一些枯燥的記錄符號(hào)，因此，表面上，書、稿都是許多文字的集合體?！ ? 明確：人們的想象力可以脫離文字而存在，文藝也可不用文字做記錄，文字記錄是文藝的一種記錄方式，也是人們產(chǎn)生想象的依據(jù)之一?！ ? 明確：不一定，首先作者不一定通過(guò)文字準(zhǔn)確表達(dá)出自己的感悟，它受到作者水平的限制，有時(shí)出現(xiàn)“言不達(dá)意”的現(xiàn)象。其次讀者對(duì)文字的興趣、理解能力、理解角度和想象力等自身?xiàng)l件，可能會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的狀況?！ 翱吹轿淖植⒉皇撬麄兊哪康摹? 明確：讀者閱讀的目的是了解作者的思想感情，絕不是為了看到“冷冰冰”的文字?！ ?.“假如死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會(huì)作者的意境，就無(wú)從得到這種受用了”說(shuō)明了什么? 明確：離開了想象，也就找不出意境，離開了意境，剩下的只是沒有活力的文字，也就談不上“受用”了，這充分證明了“驅(qū)遣我們的想象”的重要性。 三、品讀課文——賞析語(yǔ)言 本文的語(yǔ)言意蘊(yùn)深刻。請(qǐng)品讀課文，在書上標(biāo)出并批注。 示例：“文字是一道橋梁”這句話? 明確：作者通過(guò)文字可以把自己的所思所想傳遞給讀者，讀者可以借助閱讀這些文字得到這種情感?！ 凹偃缢蓝⒅淖侄荒軓奈淖挚闯鲆环鶊D畫來(lái)，就感受不到這種愉快了”這句話的含意? 明確：失去了想象，看到的只能是枯燥的死文字，何樂之有? “改取海燕的態(tài)度，這是一種受用”的理解?！ ∶鞔_：海燕不避“生活的戰(zhàn)斗”，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，最終才能“享受生活的戰(zhàn)斗的快樂”。躲避困難，逃避挑戰(zhàn)的“縮頭烏龜”是不可能得到這種受用的?！ ∷?、拓展延伸 請(qǐng)說(shuō)出至少兩句中國(guó)古代創(chuàng)新的古詩(shī)文名句?！ 窬胖萆鷼馐扬L(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！徸哉洹都汉ルs詩(shī)》 ●晚愛肥仙詩(shī)自然，何曾繡繪更琱鐫。春花秋月冬冰雪，不聽陳玄只聽天。——楊萬(wàn)里《讀張文潛詩(shī)》 ●是其所美者為神奇，其所惡者為臭腐，臭腐復(fù)化為神奇，神奇復(fù)化為臭腐。故曰，通天下一氣耳?！肚f子amp。8226。知北游》 ●滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新。預(yù)支五百年新意，到了千年又覺陳?！w翼《論詩(shī)五絕》 五、本課小結(jié) 同學(xué)們，“驅(qū)遣我們的想象”是因?yàn)椤跋胂笫氰b賞的重要條件，想象力不發(fā)達(dá)，鑒賞力也無(wú)法使之發(fā)達(dá)的”，所以，在我們的學(xué)習(xí)生活中，要充分發(fā)揮自己的想象力。
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